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中国古代史上册第16课《三国鼎立》“教学评”一体化教学设计课知识点目标活动标教师指导评价知树立问题意识问题导入：三国指的是哪三国？鼎立是什么意思？为什么会出现三国鼎立的局面？三国鼎立局面是怎样出填表格并讲述官渡官1.阅读图片和材料，现的？整体教学，通过列表格比较之战道渡分析概括官渡之战的趣味导入：你
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第16课 三国鼎力优质课教案内容
未知
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关键词：第16课 三国鼎力优质课教案内容
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中国古代史上册
第16课《三国鼎立》“教学评”一体化教学设计
课知识点
目标
活动
标
教师指导
评价
知
树立问题意识
问题导入：三国指的是哪三国？鼎立是什么意思？为什么会出现三国鼎立的局面？三国鼎立局面是怎样出
填表格并讲述官渡官
1.阅读图片和材料，现的？
整体教学，通过列表格比较之战
道渡
分析概括官渡之战的趣味导入：你能说出有关三国的歇后语和谜语吗？
官渡之战和赤壁之战的经过，理
之
背景。
任务一：阅读“官渡之战和赤壁之战”子目及相关材料回答问题 解其与三国鼎立局面形成的关比较分析曹胜袁败赤战
系。
的原因
2.列表格归纳官渡之“白骨露于野，千里无鸡鸣。”－－曹操《蒿里行》
出示目标 知识问题化呈现
壁战的概况，说出其结1.
诗中所描绘的是东汉末年怎样的景象？为什么会出现这样的状况？
材料分析
果、影响并分析曹军任务二：阅读“赤壁之战”子目
如何抓关键词，提炼有效信息，之
胜利的原因。（难点）
概括结论
填表格并讲述赤壁赤
1.阅读课文、完成表1.
阅读课文完成表格并同桌讲述其结果、影响与特点：
知识联系
之战
战壁
格归纳并结合地图讲战役
时间
交战双方
特点
结果
影响
官渡之战、赤壁之战与三国鼎立之
述赤壁之战（原因、局面形成的关系
比较分析曹操败孙和战
作战双方、经过、结果影响）；（重点）
官渡之战
论从史出学科能力训练
分析材料——得出结论——总刘联军胜的原因
三2.能区分文学作品与结归纳
史实的区别。
赤壁之战
引导学生认识
正确区分文学作品与史实
国3.分析曹军失败的原因。（难点）
中国历史发展的过程中，分裂只2.小组合作：结合教材比较分析官渡之战曹胜袁败，而到了赤壁之战时曹操败孙刘联军胜的原因是什么？是暂时的。天下大势是分久必鼎我们应该吸取哪些教训？
合，统一是历史发展的必然趋势。
立
板书
本课小结
3.问题探究：P82问题
局
东袁绍汉绘制示意图并讲述
面三
国
阅读课文，学生用图任务三：阅读“三国鼎立”子目，简述并绘制示意图
末官渡之战曹操统一北方
年的鼎
示或表格方式描述三1.
阅读课文，结合三国形势图，画出三国鼎立的简要图示并简述三国鼎立的形成（时间、建立者、都城）。
军三魏概括三国经济特点
阀曹操立
国鼎立局面的形成。2.
三国是如何发展经济的？抓住其各自特色用一句话概括。
混赤壁之战国战鼎蜀吴形认识三国时期在中国历史上的地位作用
3.
概括说明三国鼎立局面形成对中国历史有何影响？
孙刘联军立天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势成
指导图示化记忆
（总结方法：列举史实，说明结
论的方法）
课堂小结：以板书总结，培养学生整体简述
总结归能绘制知识结构图，任务四：补充板书，讲述三国鼎立形成的过程和结果
纳
构建知识体系。
补充图示，理清脉络
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