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正文

《专题二细胞的结构和功能》教学设计

广州市增城区第一中学高三生物备课组

一、考纲要求和近三年考查情况

考纲及考试明

学科核心素养近四年高考真题

表现

1，4，1 29 1，2 1，2 2014 2015 2016 2017 细胞学说的建立过程 Ⅰ 1.理性思维原核细胞和真核细胞的异同 Ⅱ 细胞膜系统的结构和功能 Ⅱ 主要细胞器的结构和功能 Ⅱ 细胞核的结构和功能 Ⅱ 物质出入细胞的方式 Ⅱ

二、教学目标

2.科学探究（1）比较归纳原核细胞和原核细胞，动物细胞和植物细胞的结构和特点

（2）归纳各种细胞器功能和分泌蛋白的合成与运输

（3）生物膜系统的功能

（4）归纳总结物质运输方式及影响因素

（5）理解植物细胞质壁分离与复原三、教学重、难点

细胞结构的区别

物质跨膜运输方式的辨别

四、教学过程

课前：构建有关“细胞的结构与物质运输”的知识框架

课中：

（一）课堂导入——情境导入，展示目标

多媒体展示考纲及考试说明，近几年细胞结构和功能的考查题型。

以选择题的形式导入，通过观察分析细胞亚显微结构示意图，引入核心考点细胞的结构，从而吸引学生的注意力和激发学习兴趣。

［设计意图］：学生针对教师提供的情境进行思考，联系已有的知识和经验，激

发学生进一步探究的欲望。

【核心考点1细胞的结构】

（二）学生探究—典例分析

学生通过观察四种细胞的亚显微结构模式图，思考题目考查的方向以及判断的依据。根据课前预习构建好的框架图，回顾课本原核细胞中细菌细胞模式图和蓝藻细胞模式图，归纳出异同点。思考蓝藻细胞能进行光合作用和有氧呼吸的原因。

回顾课本真核细胞中动植物细胞亚显微结构，强调植物细胞特有的细胞器（叶绿体、液泡），低等植物和高等植物特有（中心体），动植物具有的细胞器（高尔基体、溶酶体）

［设计意图］：学生针对特定的内容进行探究活动，通过观察细胞结构模式图，构建并完善知识体系框架。

（三）当堂检测，精讲点拨

引导学生总结出分泌蛋白的合成和运输过程

进而引出生物膜系统的概念，及其功能。

［设计意图］：通过课堂的限时训练，对相应的知识点进一步的强化巩固，并引导学生归纳出解题技巧。

【核心考点2细胞的功能-物质运输】

（四）学生探究——典例分析

通过完成典例分析，引导学生总结：

物质跨膜运输方式的判断方法：1.浓度；2.能量；3. 载体蛋白；4.物质的种类。根据物质的种类这一角度进行的判断，回归课本问题探讨，从而将易错易混的特殊例子进行归纳。

影响物质跨膜运输的主要因素：1.物质浓度（在一定浓度范围内）；2.氧气浓度；温度。着重分析物质浓度、氧气浓度与物质运输速率的关系曲线图，培养学描述曲线变化趋势的能力。

［设计意图］：学生针对教师提供的情境进行思考，联系已有的知识和经验，激

发学生进一步探究的欲望，并掌握解题技巧。

（五）当堂检测，精讲点拨

从识图，曲线坐标图，和表格的形式对学生进行考查，进一步培养学生的2

学科素养和理性思维。

[设计意图］：通过课堂的限时训练，对相应的知识点进一步的强化巩固，并引导学生归纳出解题技巧。

（六）归纳总结

五、板书设计

细胞的结构和功能

一、细胞的结构

1、原核细胞和真核细胞

二、细胞的功能-物质运输

1、物质跨膜运输方式的判断

2、影响物质跨膜运输的主要因素

资料摘要

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