回顾与思考多媒体教案及点评

第四章

一次函数

回顾与思考

大姚县实验中学

高显江

课标要求 探索具体问题中的数量关系和变化规律，函数图象及性质，用所学函数知识解决实际问题。

教学目标：1、通过阅读课本，对一次函数的概念、图象、性质的进行回顾，巩固相关知识。

2、通过几组练习的训练，归纳解题的思路和方法。

教学重点：

1．会画一次函数的图象。2、掌握一次函数的性质。3、会求一次函数的关系式。

教学难点：

待定系数法。

课堂预习：

认真阅读第四章的知识点，完成下列问题。

（1）函数的概念。

（2）一次函数的概念。 一次函数与正比例函数的关系。

（3）一次函数的不同表示方式。

（4）一次函数，正比例函数的图象各有什么特征。

①

一次函数的图象是一条直线，经过点（0，

）和( ，0)，

正比例函数的图象是经过原点的一条直线。

②

在一次函数中，当k>0时，y的值随着x值的增大而 ；当k<0时，y的值随着x值的增大而 。

③

直线的位置与k、b的关系：

当k>0时,经过 象限;当k<0时，经过 象限

当b>0时,经过 象限，当b<0时，经过 象限

（5）确定一次函数表达式。

（6）一次函数图象的应用。

（7）两直线平行则K ；两直线 相交则K ； 课堂探究：

一、

检查预习，引入课题

二、

明确目标

三、自主探究

1、回顾本章内容，画出知识构建图。

2、一边检查预习，一边回顾相关知识。

自主探究一：一次函数的概念

1、在下列函数中， x是自变量， y是因变量，

那些是一次函数？那些是正比例函数？

y=2x y=－3x+1 y=x

2、下列说法正确的是（ ）

A、一次函数是正比例函数 B、正比例函数是一次函数

C、 y=kx+b是一次函数 D、不是正比例函数就不是一次函数

3、若一次函数y=（k-2）x+k2-4的图象经过原点，

则k= 。

反思：一次函数的解析式是 ,当 时，y= ，这时又叫正比例函数。

一次函数Y=kx+b(k≠0)的图象是经过（0，

）的

。

合作探究二：一次函数的图象

1、某函数具有下列两条性质

（1）它的图像是经过原点（0，0）的一条直线；

（2）y的值随x值的增大而增大。

2

请你举出一个满足上述条件的函数（用关系式表示） 2、（1）对于函数y＝5x+6，y的值随x值的减小而___。

12x（2）对于函数 , y的值随x值的____而增大。

23y（3）一次函数y=（3m-6）x+0.5中y随x的增大而减少，则m的取值范围是 。

反思：在y=kx+b（k≠0）中， 时,y随x的增大而增

大, 时, y随x的增大而减大. 合作探究三

一次函数的图象与坐标轴

解析式

与x轴交点与y轴交点大致图象

不经过和坐标轴围A坐标

B坐标

的象限

成的三角形面积

y=2x-4

Y=-2x+6

反思：1、k,b符号与图象的关系.

k＞0b＞0k＞0b＜0k＜0b＞0k＜0b＜02、如何求直线Y=kx+b(k≠0)与两坐标轴的交点A.B坐标?

三角形面积？

合作探究四：求一次函数的解析式

直线y＝kx+b过点（1，3）和点(0，1），则 y ＝__________。

反思：求函数表达式的方法是__________。一般步骤是： 。

练习、B层题：若函数y＝kx+b的图像经过点（－3，－2）和（0，6）求k、b及函数关系式。

A层题

已知一次函数y=kx+b，根据图示条件，确定k，b值。

四、课堂小结

函数

解析式

正比例函数

一次函数

图象形状

K>0

K<0

课后巩固练习：

1、

C层题：直线y=-x与y=-x+6的位置关系是

2、B层题、直线 y=－x＋6 的图象经过的象限是（ ）

A、第一、二、三象限

B、第一、二、四象限

C、第二、三、四象限

D、第一、三、四象限

3、A层题、已知y是x的一次函数

x

（1）根据下表写出函数表达式；

（2）补全下表

y 1 5 7

1

3

4

9

31

（3）作出函数的图象，并回答下列问题。

①随着x值的增加，y值的变化情况是________；

②图象与图象与y的交点坐标有_______，与x轴的交点坐标是__________；

③当x__________时，y≥0。

1.熟练掌握本章的知识网络结构

函数表达式

丰富的现实背景

函数

一次函数

图象

函数表达式的确定

图象的应用

2.经历函数、一次函数等概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想，进一步发展学生的抽象思维能力．

3.经历一次函数的图象及其性质的归纳总结过程，在合作与交流中发展学生的合作意识和能力．

4.经历利用一次函数及其图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力，经历函数图象信息的识别与应用过程，发展学生的形象思维能力．

5、能根据所给信息确定一次函数表达式，会作一次函数的图象，并利用它们解决简单的实际问题．

三、教学过程设计

本节课设计了六个教学环节：

第一环节：课前准备——本章重点内容的归纳与知识结构图的建立

第二环节：合作交流

第三环节：典型例题讲解

第四环节：练习巩固

第五环节：课堂小结

第六环节：布置作业

第一环节

课前准备

活动内容：本章重点内容的归纳与知识结构图的建立（提前一天布置）

以6人合作小组为单位，开展自我归纳与总结活动：

（1）各尽所能从课本、笔记本、教辅资料进行本章重点内容的归纳与知识结构图的建立；

（2）根据课本97页回顾与思考提出的五个问题，每一小组准备一个同学就一个问题进行成果汇报．（在必要的情况下，教师可以对学生选择的问题方面给予一定的规定与指导，使合作交流更有实效性）． 活动目的：通过第1个活动，希望学生能自主复习，学会归纳重点内容，通过知识结构图的建立理清本章内容的逻辑关系。培养学生善于总结、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识；而在第2个活动中，学生通过对他们感兴趣的问题展开深入研究，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神．在课堂中用源于学生真实总结归纳展开教学，必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性．

活动实际效果：学生通过小组合作方法建立了初步的知识结构图，通过对他们感兴趣的问题展开深入研究，进一步感悟了函数模型．这些都充分展现了学生走进生活感受数学的高涨热情和小组团结合作的精神．

第二环节

合作交流

内容：各小组派代表展示自己课前所归纳的本章重点内容与建立的知识结构图。并针对课本97页回顾与思考提出的五个问题中的一个问题进行成果汇报．（教师选1—3个小组进行点评并形成完整的知识要点知识与结构图）

目的：经历一次函数的图象及其性质的归纳总结过程，在合作与交流中发展学生的合作意识和能力．

效果：学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自所归纳的本章重点内容与建立的知识结构图。并针对课本97页回顾与思考提出的问题进行深入研究成果，感受到自己的劳动成果被认可的喜悦。而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使知识获取更加全面．

第三环节

典型例题讲解

内容：例1．已知y是x的一次函数

（1）根据下表写出函数表达式；

（2）补全下表

x y 1 1 3 5 4 7 9

31

（3）作出函数的图象，并回答下列问题．

①随着x值的增加，y值的变化情况是________；

②图象与图象与y的交点坐标有_______，与x轴的交点坐标是__________；

③当x__________时，y≥0．

例2：

甲、乙两人同时从相距90 km的A地前往B地，甲乘汽车，乙骑摩托车，甲到达B地停留半个小时后返回A地，如图是他们离A地的距离ｙ（km）与x（h）之间的函数关系图像．

（1）求甲从B地返回A地的过程中，y与x之间的函数关系式，并写出自变量x的取值范围；

（2）若乙出发后2 h和甲相遇，求乙从A地到B地用了多长时间？

解析：（1）由图象可知y与x之间是一次函数关系式，选择图象上两点代入ykxb即可；

（2）将x=2代人到甲返回时距离和时间的关系中求出离开A地的距离，计算出乙的速度，从而算出时间. 3kb0解（1）设ykxb，根据题意得，

1.5kb90

k60

解得

b18060x180(1.5x

y

（2）当x2时，y60218060

∴骑摩托车的速度为60230（km/h）

∴乙从A地到B地用时为90303（h）

目的：能根据所给信息确定一次函数表达式，会作一次函数的图象，并利用它们解决简单的实际问题。

效果：学生理会三种表示方法的内在联系较好

第四环节

练习巩固

1．直线yx1的图象经过的象限是（

）

A、第一、二、三象限

C、第二、三、四象限

B、第一、二、四象限

D、第一、三、四象限

2．时钟在正常运行时，分针每分钟转动6°，时针每分钟转动0.5°．在运行过程中，时针与分针的夹角会随时间的变化而变化．设时针与分针的夹角为y（度），运行时间为t（分），当时间从12：00开始到12：30止，y与t之间的函数图象是

（

）

y(度) 180 165 y(度) 180 y(度) 195 180 y(度) 180 O A. 30 t(分) O B. 30 t(分) O C. 30 t(分) O D. 30 t(分) 【答案】A．

3．如图，一次函数y=kx+b的图象与x轴的交点坐标为（2，0），则下列说法：

①y随x的增大而减小；

②b＞0；

③关于x的方程kx+b=0的解为x=2．

其中说法正确的有 （把你认为说法正确的序号都填上）

4．如图，一次函数y=kx+b的图象与正比例函数y=2x的图象平行且经过点A（1，﹣2），求k与b的值．

第五环节

课堂小结

（1）函数的概念．

（2）一次函数的概念

一次函数与正比例函数的关系. （3）一次函数的不同表示方式. （4）一次函数，正比例函数的图象各有什么特征. ①一次函数ykxb的图象是一条直线，经过点（0，b）和(函数ykx的图象是经过原点的一条直线. ②在一次函数ykxb中，

当k>0时，y的值随着x值的增大而增大；

当k<0时，y的值随着x值的增大而减小. ③．直线ykxb的位置与k、b的关系：

当k>0时经过一、三象限，当k<0时，经过二、四象限

当b>0时经过一、二象限，当b<0时，经过三、四象限

（5）确定一次函数表达式. （6）一次函数图象的应用. b，0)，

正比例k

（7）两直线平行则K相等；两直线垂直则K互为负倒数；

第六环节

布置作业

课本99页6、7、8、9、14 四、教学设计反思

1．把教材留给教师的空间也留给学生

教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整.教材只给出五个问题引导学生我总结与归纳，教师应给学生充分的时间去收集与探究．

2．相信学生并为学生提供充分展示自己的机会

通过课前小组合作归纳总结、课堂展示讲解的过程，为学生提供展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学。

3．注意改进的方面

在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问．教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性．