三、大气压强课堂实录【1】

初二

物理学科

第九章

第3节（2课时）

教学设计

学校：太平中学

主备人

：范紫君

大气压强

【教学目标】

知识与技能：

1．通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

3．能说出液体沸点跟气压的关系。

4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

过程与方法：

1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。

情感态度与价值观

1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

【教学重点】大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。

【教学难点】大气压的测量。

【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法

【教学过程】

教学

环节

教学

内容

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

创设

情景

，

【趣味引入】水漫金山

提出疑问：当盖上烧杯以后，会

有什么现象发生？

激趣

除了蜡烛会灭，还有什么其他的新课现象？

导学

引入

【创设情景】鱼受到水的压强，那么人类是否受到大气压强？

回答：蜡烛会灭

思考

大气和水一样具有重力和流动性，那大气是否具有压强呢？

观看图片，思考问题

学生回答：有

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第九章

第3节（2课时）

教学设计

学校：太平中学

主备人

：范紫君

一、

大气压强的存在

【活动1】覆杯实验

【活动2】瓶子“吞”鸡蛋实验

实验分析

杯子装满水时，排出杯子内的气体，放上卡片松开手以后，杯内的气压

外面的大气压，卡片在

的作用下，压在了杯口

瓶子里烧纸条时，气体受热膨胀从瓶子跑出，瓶内的气压

外面的大气压，鸡蛋在

的作用下，被压入瓶中。

提问：以上实验是否证大气压强的存在？

定义：大气对浸在其中的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。

观看实验，思考问题

学生回答：

小于

大气压

学生回答：是

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第九章

第3节（2课时）

教学设计

学校：太平中学

主备人

：范紫君

二、大气压强的应用

【小组讨论】

讨论一下，我们生活中还有哪些地方应用到大气压强的，说说你们的想法。

世界上第一个证明大气压强的实验——马德堡半球实验

三、【课堂游戏——拯救吸盘】

大气压强的方向

【观看视频】

尝试向各个方向拉吸盘，把吸盘从黑板怪中脱离出来。

总结：大气压强存在各个方向。

【托里拆利实验】

讨论：

1、管子倾斜水银柱竖直高度是

否发生变化? 结论：水银长度增大但高度不变

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第3节（2课时）

教学设计

学校：太平中学

主备人

：范紫君

四、

高度怎样变化？

细无关

2、管子直径加粗，管中水银柱

大气结论：水银的高度与玻璃管的粗压强的测量

老师：我也有个办法测出大气压强的值。利用弹簧测力计、玻璃片、吸盘，设计一个实验来测出大气压强。

【学生实验】

【课后作业】如何改进弹簧测力计量程有限等缺陷。

练习：

1、医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了排出针管内的空气，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。

2、下列现象中，不是利用大气压工作的是（

）

A．用塑料管从瓶子中吸饮料

B．

注射器吸药液

C．塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上

D．水从高处向低处流

3、历史上证明大气压存在的著名实验：

4、最早准确测出大气压强的实验是

【板书设计】

9.3大气压强

一、大气压强的存在——马德堡半球实验

二、大气压强的应用

三、大气压强的方向

四、大气压强的测量——托里拆利实验