四、流体压强与流速的关系课堂实录及点评

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流体压强与流速的关系

教学设计

《流体压强与流速的关系》

【教学课题】流体压强与流速的关系

【教学时间】45分钟

【教学对象】初三学生

【教材】人教版九年级第十二章第四节

【出版社】人民教育出版社

【教学内容分析】

1.教材的地位和作用

《流体压强与流速的关系》是在学生学习了压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与日常生活和生产实践联系密切，能使学生保持对自然界的好奇、发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2.课程标准对本节的要求

通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。

3.教材内容安排

教材从流体的概念出发，首先利用“实验”栏目引导学生探究流体压强与流速的关系，接着利用机翼模型的实验建立知识与生活的联系。最后将规律利用来解释“飞机的升力”巩固知识。

4.教材特点

1注重学生活动，突出实验探究。

○2重视物理知识的应用。

○5.对教材的处理

1从生活的例子出发把教材中流体的概念通过具体事物更为形象的引入。

○2把教材中“实验”栏目吹纸张实验综合并稍加改动换成吹纸张、吹纸条、吹○纸杯、往小船内侧注水实验并制作一个真伪视频，让学生在辨别真伪现象的同时进行科学探究。

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【学生情况分析】

1.心理特点

好奇心强、思维活跃、对直观内容比较感兴趣、喜欢动手操作、厌倦枯燥乏味。形象思维逐步向逻辑思维发展。（注：由于八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，这就要求教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。）

2.知识基础

已经学习压强、液体压强、气体压强的知识。

3.认知困难

大多数学生只是对现象感兴趣，还停留在形象思维上，缺乏对问题的深入思考。抽象思维不够成熟、欠缺理性化思维过程、需要感性认识为依托。分析能力较弱，理解抽象的物理模型及生活现象困难。

【教学目标】

1.知识与技能

[1]掌握流体压强与流速的关系。

[2]了解飞机升力的产生的原因。

[3]应用流体压强与流速关系解释生活中的相关的现象。

2.过程与方法 [1]通过观察和实验探究，学会运用归纳、类比等研究方法，提高分析概括信息的能力。

[2]通过飞机机翼的制作过程，提高动手能力。

[3]通过对相关流体压强与流速关系的生活现象解释，加强用物理知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

[1]初步领略由于流体压强差异而产生自然现象的奥秘，引发学生对大自然的好奇心和求知欲。

[2]认识科技的两面性，加强安全教育意识。

[3]在实验探究过程中，学会团结合作，加强爱科学的探索精神。

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【教学重点】

1、进行科学探究，找出流体压强与流速的关系

2、飞机升力产生的原因

【教学难点】

利用“流体压强与流速的关系”解释生活现象。

【教学策略设计】

1.教学组织形式

本节课以问题为主线，以实验为载体组织教学，凸显以教师为主导，学生为主体的课堂组织形式。

2.教学方法

[1]实验演示法

以演示“泡沫飞溅”的实验,激发学生学习兴趣，提出问题，从而让学生解决问题，培养学生自主学习和回答问题的能力。

[2]实验探究法

在“实验”“探究”环节,采取学生自主实验探究法。通过实验探究，辨别真伪现象，并找出流体压强与流速的关系，从而突出教学重点。

[3]启发教学法

在解释流体压强与流速的关系的相关现象时，注重采用引导启发的教学方法，让学生做学习的“发现者”。并能利用规律能解释生活现象，从而达到突破教学难点。

3.学法指导

教学过程中，要使学生从“学会”转化为“会学”，必须注重学生的学法指导。新课标强调学生的主体地位，强调教师要教会学生学习，也就是说，教师应当学会用教材教学生学习，引导学生消化知识，注重学生的观察和科学思维能力，因此，在教学过程中，以观察归纳、自主探究、小组讨论、联系生活的形式，锻炼学生的动手动脑能力。配合演示实验，归纳总结，抽象概念，培养学生观察归纳的能力；通过流体压强流速的关系的实验探究，让学生领会物理学的研究方法；江门市江海区礼乐中学

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重视联系生活中的物理现象，利用流体压强流速的关系来解释生活中相关的现象，达到学以致用。

4.教学媒体设计

图片、实物、视频以及flash动画的展现，提供大量的感性材料，化抽象为具体，帮助学生理解，从而突出重点，突破难点。

【教学用具】

硬币、钢尺、纸张、纸条、纸杯、水槽、注射器、小船、管子、泡沫、演示台

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【教学过程分析】

教师活动

一、创设情境，引入新课

小游戏：哪个小组的同学能又快又准地把硬币吹到刻度尺的另外一边? 提问：是什么力使得硬币向上“跳”起来了？

学生活动

做游戏

观察现象

设计意图

激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，活跃课堂气氛；让学生积极思考。通过质疑，紧紧的抓住了学生的注意力

二、概念引入

从生活的实例出发，引导学生观察gif图片，得出流体的概念。流体：具有流动性的气体和液体的统称。

理解流体概念，再举一

些实际生活中流体的例

子：空气、水等。

建立流体的概念

相应得出流体压强的概念。

流体压强：流体流动时的压强。

三、实验探究（探究流体压强与

流速的关系）

1、播放视频：真伪现象

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学生观看视频，初步辨通过真伪现象的展别现象的真伪。

请学生仔细观察，并提出问题：这些现象都符合生活实际吗？

2、学生自主探究

教师给学生准备好与视频一致的实验器材，引导学生根据视频的操作方法进行实验探究。

示，可以引起学生对生活的思考，激发学生的科学探究欲望。

学生通过实验对真伪现象进行判断，加深对知识的理解，抛弃前概念的错误认知。化被动学习为主动探究，突出重点

学生按照视频方法提示，设计实验辨别视频现象的真伪。

3、为伪现象揭秘

播放视频，揭开假现象的谜底，并教

育学生，不能轻易被事物表面现象所

迷惑，一定要用科学理论来检验。

通过对伪现象的揭- 7 - 江门市江海区礼乐中学

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4、分析现象，得出规律

引导学生分析实验现象

1.吹纸实验

学生观察，了解真相

示。进一步纠正学生错误的前概念，并培养学生对真理的追求，对科学的热爱。

通过对现象的分析，

2.纸条、纸杯实验

1.增大了

位置的流2.通过 现象显示流体压强的变化。

3.此现象说明：

温馨提示

根据ppt上的提示以及学生由感性认知，上老师的讲解，理解现象升到理解。

背后产生的原因。

加强学生分析总结

这两个实验放在一张ppt分析，它们

有相似的特点，通过示意图分析，引

导学生得出结论。

3.小船实验

在前面实验分析的基础归纳的能力。体现教上，对纸杯、纸条实验师为主导，学生为主进行分析，得出规律。

体的教学理念。

从而总结出：在气体中，

流速越大的位置，压强越小。

教师引导学生自己根据实验现象以

及ppt提示进行分析。

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最后根据1.2.3的分析，引导学生得

出流体压强与流速的关系。（注：这

四个实验和相关步骤分个进行，层层学生根据ppt提示以及

推进，引导学生得出规律）

吹纸实验的分析方法，注重学生运用类比结论：在气体和液体中，流速越大的自己来总结分析现象产研究法的使用，加强位置，压强越小。

生原因。

学生归纳总结的能

四、解决问题

1.得出结论后，及时调出“是什么力使得硬币向上“跳”起来了“这个问题，引导学生利用结论来解决问题。

2.让学生尝试做泡沫飞溅实验，再利用规律解释现象，达到学以致用。

教师引导总结得出：在力。

液体中，流速越大的位

置压强越小。

学生根据1.2.3的分析

得出总的结论。

五、飞机的升力

1、播放视频：飞机的发展史

引导学生利用规律解决实际问题，及时利用流体压强与流速的运用新知识，加强理解。达到突破难点的目的。

- 9 - 关系来解释实际现象。

引导学生观察飞机升力产生秘密在

于机翼。

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2、制作飞机机翼

引导学生制作飞机机翼

制作M N

教师演示飞机机翼飞行实验

3、引导学生解说飞机升力产生原理

观看视频，了解飞机发展史。

将注意力聚焦于飞机机翼。

让学生体验飞机探究发明历史的艰辛，并对飞机发展史有个初步的了解。

激发学生的学习兴趣。

学生利用生活资源六、生活应用

从流体压强与流速的关系的利用、危害、防止三方面入手，将知识应用在实际生活。向学生展示知识在生活中的应用。

在教师指导下利用纸制造飞机模型，提高张课前制作飞机机翼，动手能力，培养学生课中做简单的试飞体热爱科学的情感。

验。

感性认知飞机升力存进一步加深对规律

在，并尝试自己解释飞的认识

机升力产生的原理

七、习题讲解

1.龙舟比赛中，几艘船总会撞在一

起，这是舵手故意的吗？

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2.火车站站台边缘为什么要设置安全线？

3.在烧杯中装满红墨水，再往里面插一根吸管，用另外一根吸管水平吹气时，发现在纸上现出礼花，这是什么缘故呢？

了解生活中有关流体压强与流速关系的现象，并会利用规律解释现象。

七、课后拓展

播放视频：会旋转的足球~

提出问题：球为什么会旋转？香蕉球

的原理是什么？

学生利用规律来解释生活中的现象，达到学以致用。

观察现象，课后思考

将知识应用到生活可以加强学生对知识的理解和运用，从而达到突破难点的目的。

再次利用规律解决问题，突破难点，激发学生学习物理的兴趣。

以问题延伸课堂，培养学生课后自主学习的能力。

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【板书设计】

9.4 流体压强与流速的关系

一、

概念

流体：气体和液体的统称。

二、

实验探究

在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。

四、

利用

危害

防止

三、飞机升力的产生

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附录1 本教学设计的创新分析

一、实验探究环节创新

根据学生前概念普遍会认为“往两张纸中间吹气”纸张会被吹开，“往两艘小船中间注水”船会被分离等，本设计抛弃传统的直接探究法，而是采用了“将错就错”法，制作了真伪视频（如图一），让学生通过观看视频初步辨别现象的真伪。再给学生准备好与视频一致的实验器材，这时学生就会对实验探究产生浓厚的兴趣并带着目的进行实验探究。此外我还安排了为伪现象揭秘（图二），这环节类似魔术的揭秘足以引起学生的兴趣，将注意力集中于课堂的学习。

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这样设计一方面可以激发学生自主探究的兴趣，另一方面通过对真伪现在的辨别过程，学生可以加深对知识的理解，抛弃前概念的错误认知。培养学生对真理的追求，对科学探究的热爱。

图一

图二

二、飞机升力设计整体创新

1、“飞机发展史”（图三）视频内容较为贴切，从视频中可以得到最核心的两个问题：○1飞机的发明是典型的仿生学。○2飞机升空秘密在于机翼（图四） 2、课堂中及时利用纸张制作飞机机翼（图五），让学生在感性认识上体验飞机升力的存在（图六），并通过flash动画（图七）的展示分析飞机机翼升空的原理，将学生的认知上升到理性。

图三

图四

制作M 江门市江海区礼乐中学

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图五

三、生活应用分类

在应用方面从流体压强与流速的关系的利用、危害、防止三方面入手将知识运用到生活的实际。分类的好处是让学生学会用一分为二的观点去看待流体压强与流速的关系在生活中的利弊。

利用

吸尘器

气流偏导器

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危害

防止

四、课题引入创新

引用较为新颖的会向上跳的硬币，以游戏引入课题，操作简单，现象明显，让学生带着问题进入新课的学习。

五、设计环节创新

以实验引入新课，从生活现象引出概念，再而从学生错误的前概念认知出发设计实验环节，并以此引出实验探究，得出规律，接着利用规律解释课前提出的问题。然后将规律应用于科技，进而引出飞机升力讲解环节，再将知识应用到生活实际。一环套一环，层层递进，充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。

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