资料摘要
课题.1 功知识与技能：1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。3.能应用公式W=FS进行简单的计算。过程与方法：1．能判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。2．学会从物理
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一、功教学教案设计
未知
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关键词：一、功教学教案设计
正文
课题
.1 功
知识与技能：
1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。
3.能应用公式W=FS进行简单的计算。
过程与方法：
1．能判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感态度与价值观：
1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
重点：明确力学中功的含义，结合实例说明做功的两个必要因素，功的简单计算。
难点：判断力是否对物体做功
1课时
多媒体课件 长木板 木块 小车
教学目标
重点难点
课时安排
教具
教学过程 （提问）日常生活常用“功”这个词，如“用功”“功夫”“功能”。。。。。力学里所说的“功”与生活中常用的“功”意义相同吗？如果不同，物理学中的“功”又表示什么意思呢？
学生自学P62-64“功”这一节，并思考以下几个问题：
1.
什么是“功”？做功的两个要素是什么？
2.
在什么情况下物体不做功？
一.力学中的做功：
1.（演示实验）：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
（分析）甲、乙、丙图三种做功的情形，是什么力对物体做功？他们做功有什么共同点？
导
学
教
（小结）：力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力（F) 二是物体在这个力的方向上移动的距离(S) 3.
实例分析（不做功）
用力推车，但没有推动。物体在光滑的冰面上滑行。吊车吊着物体水平移动。
（1）有力无距 例如：推而不动
（2）有距无力 例如：人对飞在空中的球
（3）力距垂直 例如：提水而走
二.功的计算：
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
(板书)：功的计算公式：功=力×距离 W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m）
1.判断力是否做功：（填“有做功”或“无做功”）
练
（1）a图中小朋友用力推车，可是车却一动不动．小朋友推车的力有没有做功？
（2）b图中，推物体3秒后放手，物体在光滑水平面匀速直线运动过程中，推力有没有做功？重力有没有做功？
（3）C图中小鸟将虫子叼起来，小鸟对虫的力有没有做功？
（4）d图中人提着桶在水平地面上匀速前进，手对水桶的力有没有做功？
（5）在一楼搬石头从楼梯走到三楼，手搬石头的力有没有做功？
．
42.一辆汽车在平直公路上匀速行驶160m，在此过程中，汽车牵引力做功8.0×10J，这辆汽车的牵引力有多大？
11.1 功
一、
做功：1）、作用在物体上的力F 2）、物体在力的方向上移动的距离s 二、不做功的情形：
（1）有力无距 （2）有距无力 （3）力距垂直 三、公式： W= Fs F——牛顿（N） s——米（m） 1 J＝1 N · mW——焦耳（J）
板书
课后记
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5ygggwenku_107550
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