一、功优秀教案板书设计

功

教学设计

学科

课题

主备教师

物理

功

姚开敏

年级

九年级

日期

2019.5.20 总课时

1 第

1节

1.知道力学中做功的含义，能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

教学目标

2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3.能应用公式W=Fs进行简单的计算

教学重点

知道力学中做功的含义

教学难点

判断力是否对物体做功

教学方法

讲解法 学习方法

作图法

探究法

教学资源

教学

步骤

导入

新知讲解

多媒体PPT 教师活动

1.

展示：

小车运动过程

叉车举高货物的过程

（体会物理中功的含义）

物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体做了功

一

功的定义：

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功

2想一想：这些做功实例的共同点

引导学生通过作图的方法进行分析

学生活动

学生观看小车运功过程和叉车举高货物的过程，体会物理中功的含义

让学生作图：画出力的方向和

实例分析

运功方向，进行对比和观察总结出做功的必要因素

学习分析判断实例中是否存在做功过程

二

归纳 做功的两个必要因素：

1作用在物体上的力

2物体在这个力的方向上移动的距离

3做功实例的应用分析

学生看图分析实际过程，通过考虑力与距离两方面因素，分组讨论，得出三种不做功的情

不做功的三种典型情况的探究

况的原因

第一种：

F≠0

s＝0

课堂练习

例题讲解

第二种

F = 0

s ≠

0

学生判断，加强对做功问题的第三种

认识

例题学生黑板书写过程，教师指导和补充

思考回答

F≠

0

s≠

0 总结：

（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零

（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用

（3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的

三：课堂练习

判断：

1．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功．

2．人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功．

3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．

4．小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功．

四

功的计算

公式：W=FS 单位：焦耳，符号J 例1：质量为50kg的雪橇上装载了350kg

练习

小结

作业

拓展

的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到

了3000 m外的货场。如果雪橇行进中受

到的摩擦力是800Ｎ，求马运货时做的

功。（g=10 N/kg)

例2：某足球运动员在水平方向用25 N

的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在学生当堂练习，强化对知识的球滚动过程中，脚对球所做的功为(

)

A. 750 J

B .300 J

C. 450 J

D. 0 J 掌握和应用

例3：一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。拉力F做的功分别为W1和W2，则W1和W2的关系是

（ ）

A、W1=W2

B、W1>W2

C、W1

D、不能确定

五：课堂训练

1.重100 N的物体由于惯性在光滑

的水平面上匀速

前进4m，外力做的功为 （）重力做的功为（）

2.放学后，某同学背着重40 N的书

包沿水平路面走了200 m，又登上

大约10 m高的四楼才回到家。则

他在回家的过程中对书包做的功课后巩固和强化

约为（ ）

A.0J

B.400J

C.2000J

D.2400J 六：课堂小结

物理上的“功”指什么？

课后思考，培养思维的发散性

怎样判断力对物体做功了？

功如何计算？

功的单位是什么？

七：课后作业

1 基础题 ：教材64页第1题，第2题

2.综合题 ：教材64页第3题，第4题

八：拓展延伸

思考：汽车在刹车减速的过程中，

阻力对汽车做功吗？

十一章

第1节

功

1功的定义

2做功的必要因素 作用在物体上的力

板书

物体在这个力的方向上移动的距离

设计

3功的公式和单位

W=FS

单位：焦耳

符号：J