二、运动的快慢优秀说课稿

物理 备

课

组

集

体

备

课

教

案

年级：

主讲人：

备课人员：

贺燕

总课题

运动和力

总序课时

课题

运动的快慢

课

时

1 授课时间

第

周

课

型

新授课

教

知识与技能

学

过程与方法

目

标

情感态度

教重学重难难点

教法学法

教学准备

教学环节及

时间

预设

一、情境引入

二、探究新知

能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单的计算；知道匀速直线运动的概念；了解平均速度的概念。

体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义；通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。

感受科学与艺术结合所带来的美感；具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。

点

速度的物理意义及速度公式

点

建立速度的概念；“频闪摄影“研究物体运动的方法；速度单位的换算、速度的有关计算。

讲授法，探究法

多媒体

教

学

过

程

师

生

活

动

对比展示一组运动快慢的图片得出物体的运动有快慢之分思考：如何描述物体运动的快慢？

一、比较运动快慢的方法

问题一：百米赛跑中，在比赛进行的过程中，作为观众你是

如何判断谁跑得快的？

问题二：男子1500m世界记录进展表中，如果你是裁判如何个案补充

判断哪位运动员跑得最快？

归纳：生活中比较物体运动的快慢有两种方法：一种是在相同时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快；另一种是物体运动相同路程，比较它们所用时间的长短，所花时间短的物体运动得快。

问题三：

小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，他们谁跑得快，你怎么判断的？

问题四：

小王同学跑90m需要15s，小李同学跑50m需要10s，他们谁跑得快，你怎么判断的？

在物理学中，采用的是“相同时间比较路程”的方法。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。

二、速度

归纳总结：在物理学中用速度表示物体运动快慢，速度在数值上等于运动物体路程与时间之比，可用公式公式中符号的意义和单位：

表示。

s──路程──米（m）

t──时间──秒（s）

v──速度──米每秒（m/s或m·s－1）

在国际单位制中，路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），速度的单位就写成米/秒（m/s），其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以，米/秒（m/s）读作“米每秒”。在交通运输中还常用千米每小时作单位，符号是km/h或

km·h-1。

学习小资料了解一些物体的运动速度

思考：若两物体的速度单位不同如何比较物体运动的快慢？

思路1：根据速度单位的物理意义来比较。

1m/s的含义是物体1s内运动的路程为1 m，照这样运动，1小时（1h=3600s）运动的路程为3600×1m=3600 m=3.6 km。即1m/s＝3.6km/h反过来，1km/h＝练习单位换算

m/s 根据我们今天学习的速度概念我们来对前面所学的机械运动进行分类。

三、匀速直线运动

先让学生观察列车在平直路面上前进和过山车运动的图片，

（1）

机械运动按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。

分析频闪照相中甲乙两车的速度特点得出：

（2）

在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。

（3）物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动。其特点是：任意相同的时间内路程是相同的。

（4）物体速度改变的运动叫变速运动，对变速运动做粗略研究时，可以用平均速度表示物体在某一段路程中或某一段

时间内的平均快慢程度。平均速度可以用来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。

三、例题学习

四、课堂小结

五、课堂练习

作业设计

1.3 运动的快慢

一、比较运动快慢的方法

1、相同的时间比较路程

2、相同的路程比较时间

二、速度：路程与时间之比叫做速度。

svt1m/s＝3.6km/h 反过来 1km/h＝

优点

教学不足

反思

改进

措施

m/s

板书设计