四、动能和势能PPT专用课堂实录内容

教学设计

课题：动能和势能

知识和技能

教

学

目

标

过程与方法

情感、态度、价值观

1．知道动能、势能的概念，并能识别具有动能和势能的物体的事例。

2．在探究实验中理解影响动能、势能的因素．

3．用能量的初步知识理解分析简单的实际问题．

1．通过观察认识动能、势能的存在．

2．通过归纳概括得到动能势能的概念．

3．在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素

通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索

创新的科学精神及交流合作的团队意识。

动能和势能的概念；动能和势能的影响因素．

探究影响动能的因素

重点

重点

难点

难点

教学

小车、斜面、长木板、木块、砝码一盒、体积相同的钢珠和玻璃珠、小盒子、

书本缝准备

做的轨道、

沙子、多媒体设备。

教材处理

复习

旧课

引入

新

课

内

容

练习两道题

师生活动

学生思考并回答

设计意图

复习旧知识并为新课铺垫。

由问题和情景引入，吸引学生注意，进入学习主题。

生活中的现象引起学生兴趣和思考。

创设情景：讲述《小小馒头砸伤人》的故事议论与思考：为什么一个小小的馒头会砸伤人呢？

举出四个例子：被举高的重锤落下来可以把桩打进地里、被压弯的跳板可以弹起运动员、流水冲滑板、子弹穿过障碍物等。

一、能量

1．一个物体能够做功，我们就说它具有能。

２．

一个物体能够做的功越多，它具有的能量就越大。

３．能的单位:焦(J) 二、动能、重力势能、弹性势能的概念。流水冲滑板、子弹穿过障碍物引入动能的定义；被举高的重锤引入重力势能的定义；被被压弯的跳板、被球拍击扁的网球引入弹性势能的定义；动能和势能统称机械能。

教师通过所设计的情景，将学生引入学习运动的物体具有能量，而且能量达到惊人的程度。

教师提问：它们有什么共同点？学生思考回答：都能做功。

学生举出一些例子，说明学生通过自己搜还有哪些物体具有能量。

集能量事例感受到能量无处不在，从生活走向物理。

学生举出一些有动能、重力势能、弹性势能的例子。

学生练习：判断生活中一些例子是否有动能和势能，并具有哪种能量。

本节课讲授的能量形式较多，所以采用分类法帮助学生理解各能量的区别。

1

新

课

内

容

三、探究动能的大小跟什么因素有关？

1．

向学生提供探究素材：，1）小车、斜面、长木板、小木块、砝码

2）体积相同的钢珠和玻璃珠、小盒子、

书本缝做的轨道

。

2．

并要求学生以小组为单位讨论影响动能大小的因素。

3．

提问：(1) 怎样度量运动物体做功的大小？( 2)怎样改变物体的质量和物体运动的速度? 4．

组织学生用实验器材探究影响动能大小的因素（组成斜面，让小车从斜面不同的高度下落，然后加减砝码，改变小车的质量再做实验）

(板书)结论：物体的质量越大，运动的速度越大，物体的动能越大。

回答想想议议的内容. 四、探究重力势能的大小跟什么因素有关？

１、设想情景：假如有一粉笔和一台风扇从天花板上掉下来，你会害怕什么？（引发议论）

２、提问：高空落物有没有能量？重力势能的大小跟什么因素有关？

３、根据猜想设计实验：（两个同学配合，用提供的小钢珠和玻璃珠进行实验）板书：物体的质量越大，被举得越高，物体的重力势能越大。

五、弹性势能的大小与什么有关？弹性势能的大小与弹性形变的程度有关。

通过视频的例子,学生尝试讨论，老师适当点拨。

学生在讨论的基础上了解怎样改变物体的质量和物体的速度，老师加以适当的解释。

老师指导学生用斜面使小车获得动能，把小木块推动，观察小木块被推动的距离，来判断动能的大小, 组织学生从实验得出结论.

发挥学生的想像思维，激发学生的探究欲望

老师指导学生首先把重物提高，使物体获得重力势能而落到沙上，沙会凹陷，凹陷程度越大，物体的重力势能越大。

学生通过讨论、设计实验、动手操作，进一步掌握学习物理的方法。

操作中引导学生分析实验装置的意图，以获得对变量的控制，进行实验操作，锻炼动手操作的能力。

学生通过议论、分析，在分组实验的基础上进行探究。

实验中老师只加以适当的点拔，让学生主动地进行探究，主动发现问题、思考问题，寻求解决问题的方法。

实验中老师只加以适当的点拔。

教师通过拉弓射箭的例子说明弹性势能的大小与弹性形变的程度有关。

总结

1、能量

教师提出问题：这节课你2、动能、重力势能、弹性势能的概念，学到了什么？有什么收并与什么因素有关。

获？

练习册P15 作业

课后

反思

2