四、杠杆第二课时教案

12.1

杠杆第1课时

杠杆

【教学过程】：

课前预习教材76—78页杠杆，1-2分钟，板书写自主预习内容，完成填空。

一．导入新课

创设挑战情景：夹核桃，同学们大家好，欢迎大家来到今天的物理课堂，我是本节课的物理老师，赵斌鹏老师，今天来到这里上课高兴吗？孔子说应该高兴（有朋自远方来不亦乐乎）生活中很多同学喜欢吃核坚果，喜欢吃坚果的同学举手，有请那位男同学。那么老师这里有一枚核桃，请你面对同学们用双手把他挤压开，老师这里放了几种常见的简单工具，请你选择一种。（挑战成功）请大家把热烈的掌声送给我们这位勇敢的挑战者，同时欢迎哪些蠢蠢欲动的同学们积极参与到我们的互动环节中！

刚才通过这位同学的演示，本来坚硬无比的核桃，伴随着用手轻轻一挤压，核桃夹子俩个手柄的旋转，核桃应声而碎，看来生活当中学会使用一些简单工具，确实会给我们的生活带来一些意想不到的效果，老师总不能像钢铁侠脑门碎核桃吧，那么为了更好的使用这些简单机械，今天我们将进行第十二章简单机械的学习。

二．新课

（1）认识杠杆（生活中有哪些简单机械），为了更好的认识这些简单机械，老师将为大家模拟四种简单工具使用过程（剪刀，铁钳，啤酒瓶起子，羊角锤），（）旋转，转动），请大家找到他们的相同点，这些工具质地都比较坚硬，（都是固定点转动工作的）。

（2）（怎么判断一个工具是否是杠杆）什么是杠杆，在力的作用下围绕固定点转动的硬棒。手中的这个核桃夹子是不是杠杆？理由是什么？（坚硬，使用时围绕中间的固定点转动）在工作时究竟几条边在转动呢，几个杠杆组成的呢，杠杆一定是直的吗？

（火眼金睛，小组讨论仔细观察指甲刀有几个杠杆呢）工欲善其事，必先利其器。为了更好的使用这些工具，我们需要做好准备。有几个新的名词需要我们去了解。

（2）五要素的理解（支点，动力，阻力）

一根撬棒去撬动大石头，到底哪个点是围绕的固定点呢？

（这个点称为是支点O）

（哪个力是动力呢？动力：使杠杆可以转动的力F1）

(那么哪个是阻力呢？阻力：阻碍杠杆转动的力F2) 在了解完这三个要素后，为了帮助同学们克服画力臂的难点，老师将用直播的形式，互动演绎力臂作图过程。

动力臂，阻力臂

（别急）学习其实就是一个等待的过程，在等待中成长，在等待中思考！老师在杠杆的后面藏了点好东西，一根铁丝，这铁丝有什么作用呢？介绍一个新的名词，（力的作用线）

力的作用线：过力的作用点，沿力的方向画一条直线，我们把这条直线称为，力的作用线。

那怎么做力臂呢？动力臂和阻力臂应该怎么做？纸上得来终觉浅，须知此事要躬行（一副图快速练掌握力臂的做法——演示动力臂（反向延长，顺向延长），学生自主做阻力臂，并总结力臂做法，分几步）

总结力臂的做法

通过杠杆的五要素的学习，我们距离生活中杠杆的奥秘又进了一步，请大家观察一下，桌面上的杠杆是什么状态呢？静止状态也是平衡状态的一种，我们再来介绍一个新的名词——杠杆的平衡：杠杆在动力和阻力的作用下，如果静止或匀速转动，叫做杠杆平衡。

那同学们观察下现在自己桌面上的杠杆都是平衡的吗（同学可能回答平衡）

杠杆是水平的吗？虽然形态各异，但都是静止的（有斜着，不水平）

怎么样才能杠杆水平呢，

小游戏环节，猜谜语，通过老师的动作形态，猜一种物理测量工具(天平)——观察水平台平衡螺母的调节方法：天平放在水平台，油码归零来。借问指针何处指，遥指度盘中，指针偏左螺调右，偏右螺调左。如果俩边高不同，螺母爬高处，（怎么调节？称量过程中平衡螺母能调节吗？）

结合力臂的知识，请问同学们调水平的目的是什么：方便读取力臂，力臂最长

实验操作感受不同的调平环节——（总时间3分钟）（整理器材，小组分工，安全，合作，把控课堂，没开始试验，不能动器材）

（1）将杠杆调节水平

（2）在杠杆左端10CM处挂2个钩码（或者100g钩码一个），用右手食指分别压在杠杆右端5CM，10CM，15CM处，并保持水平。

（3）3次的感受相同吗（每个同学都用手体会下），说说你的感受。

提问举手回答（5CM，10CM，15CM感觉力越来小）感觉一样吗？

产生不同感觉的原因是什么（左边条件不变的情况下，左边力，力臂不变。而右边力臂长度一直在变长）力臂越长，用的力越小

同学们通过自己的感受，可能我们杠杆平衡的奥秘在这里：力臂越长，力越小（力的大小与力臂有关）但是仅仅凭借感受能不能得出这个结论呢？（不行）

必须通过实验的探索去真正找到能够使杠杆平衡的条件。

挑战即将开始！（2分钟）

（1）用最快的速度，在杠杆左右侧挂上砝码，保持杠杆水平，纪录钩码个数和力臂长度！

（2）加减左右俩侧钩码个数，再次调节力臂长度，保持杠杆水平，记录钩码个数和力臂长度！

请同学回答各自方法，黑板上纪录数据。

左

右

1个

10CM

2个

5CM

2个

10CM

1个

20CM 提问请同学们观察一下俩个小组的数据，有什么规律呢？

请同学具体说一下。（有可能有除法，乘法关系）

那能不能利用这个规律，快速使杠杆平衡——挑战极限（45秒）

（3）利用所得到的规律，在杠杆俩侧再次挂上不等个数的钩码，调节力臂长度，使杠杆再次达到平衡，记录俩侧钩码个数，力臂长度。

再次询问同学验证，得出杠杆平衡条件:F1L1=F2L2(动力x动力臂=阻力x阻力臂)

请同学课堂小结本节课所学知识：杠杆——杠杆的平衡条件

课后拓展，学以致用，抬花盆，