三、摩擦力PPT及课堂实录内容

边马乡中心校教学设计（通案+个案）

教学年级：

年级

班

主备教师：

二次备课教师

第

2

课时

授课周次：第 1 周

教学内容（课题）

教学目标：

（1）知识目标：

编

写

时

间

组长审签

第二节

弹力

课型：

年

月

日

年

月

日

精讲

1.知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；

2.认识弹簧测力计的构造和使用方法；

3.会用弹簧测力计测量力的大小。

（2）能力目标：

通过动手实验操作、探究，提高设计和制作的能力。

（3）情感目标：

通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、勇于创新的意识。

教学重点与难点：

重点：让学生经历用弹簧测力计测力的过程；掌握用弹簧测力计测力的正确方法

。

难点：微小形变；弹簧测力计的原理。

教学方法与学法：

讨论法、谈话法、讲授法

教具准备：

多媒体

二次备教学内容与板书设计

课设计

教

一、课前诊测

1.通过前面的学习我们知道力的作用效果有哪些？

2.力的三要素有哪些？

学

二、导入

过

情境引入：观看蹦床、蹦极、跳板跳水的图片，思考：撑杆跳高程

和跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中为什么下落到最低点后又会上升？今天我们来探究其中的奥秘。

三、自主学习

预习本课知识点对本节的重点内容进行初步掌握。

四、精讲释疑

1、弹力

演示实验：用手压或拉弹簧时，弹簧受力发生形变，这时弹簧对手也产生一个力的作用。

归纳得出：由这些我们可得出，物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。 弹力产生的条件：

（1）形状改变

（2）互相接触 学生实验：

将手中的直尺把一端在桌面压弯，（几次弯的程度不一样）手的感觉？

总结：尺子形变后对手有一力的作用，这个力就是弹力，形变越厉害，产生的弹力就越大。

提问：你们还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？（对学生的回答肯定） 生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力，支持力，其实质都是弹力。

演示实验：（微小形变）玻璃瓶的形变实验.

2、弹簧测力计

前面都在讲力，粗略知道某些力的大约多少，如手托两个鸡蛋力大约为1N,要具体知道某个力的大小就要用专门的仪器对它进行测量， 测量力的仪器叫测力计。

常用的有弹簧测力计。

构造：主要由弹簧，指针，刻度盘组成。

弹簧测力计的原理：在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。

3、正确使用弹簧测力计 (1)看课本中介绍的使用方法，同时讲一些注意事项。

(2)学生实验：

①用手拉弹簧测力计的钩，大家亲自感受1牛顿和5牛顿的力有多大。

②现在用一根头发拴在弹簧测力计的钩上。测量将头发拉断时的

拉力多大。 教师：人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。

③将两个弹簧测力计水平方向互拉，谁对谁的拉力大些？哪个读数大？为什么？ （读数一样，因为力的作用是相互的）。

四、总结

通过本课的学习你都有哪些收获?出示以下三个问题学生回答总结。

1．弹力的产生条件有哪些？

2．弹簧测力计的构造、原理及使用方法？

五、板书设计

第二节 弹力

一、弹力：物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。

二、弹簧测力计

（1）主要构造：弹簧，指针，刻度盘，吊环，挂钩。

（2）工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。 （3）正确使用方法：a.了解量程；b.明确分度值；c.校零；d.测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。

布置作业

完成课时练中“课堂达标”及“能力提升”

课后反思：