聂耳与国歌教学设计方案

课时目标] 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解“一会儿…一会儿…一会儿”的句式,背诵第5自然段。

3. 理解课文内容,体会课文中蕴涵的爱国情感。

[重点难点] 重点:有感情地朗读课文, 引导学生在朗读中理解。

突破方法:通过听国歌、了解聂耳及国歌的写作背景:产生情感共鸣,有感情地朗读课文。

难点:体会第4、5自然段中的语言及其蕴含的爱国情感,激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。

突破方法:抓重点句品味感悟,从而课文所载负的情感内涵。

[教法学法] 师:引导、点拨法

生:读、悟、议、演结合法

[教学准备] 1.《聂耳与国歌》教学课件。

2. 布置学生搜集有关聂耳、国歌的资料。

[教学步骤] 一、谈话导入

(一)认识红旗: 看到我们班的孩子们,这么可爱,张老师今天为你们带来了一份礼物,瞧: 这是什么? 生:国旗. 每次当我们升国旗时,会放什么歌呢? 那你们知道国歌是谁写的吗?

生:国歌.

（二）介绍聂耳，国歌曲谱。

今天就让我们一起来学习聂耳与国歌

（三）复习旧知：生字词

那在学习课文之前呢，老师想先考考我们班的孩子们，拿出你们的火眼金睛，你还认识这些词语宝藏吗？现在请些孩子来当小老师带读一次吧。小老师读一次，其他同学跟读一次。

二、精读课文

1. 导读第1、2自然段,了解历史背景。

思考：《义勇军进行曲》是在什么时候、怎样的情况下创作出来字的？

2课件播放日军侵华的历史实录,谈观后体会。

2. 精读第3、4自然段。

（1）哪些词语最能代表聂耳的想法，行动和心声。

（2）聂耳究竟是怎样为歌词谱曲的,自由读课文3、4自然段，词句。

聂耳是怎样进行音乐创作的？ “全身心”是什么意思？从哪些句子可以看出聂耳是全身心地投入音乐创作的？哪些内容是聂耳由歌词产生的联想？

3 学生汇报“哪些句子具体描写了聂耳的全身投入。

哪些又是聂耳联想到的？

”老师相机指导，重点指导理解排比句。

采用各种方式朗读并结合课件感受聂耳谱曲时的投入。

说话训练，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

设计意图：通过由扶到放的方式对学生进行口头语言训练，促进学生的语言发展，有效提高学生的***。

4，

师生合作，配《松花江上》交响乐，感情朗读第4自然段。

三，

品读第5自然段。

(1)课件播放《风云儿女》主题曲，即《义勇军进行曲》。学生谈听后对歌声的理解与体会。

设计意图：在引导学生与聂耳、与作者产生情感共鸣，从而更透彻地理解文本意图，

领悟文本内涵。

2)指导学生结合自身体会，开展多种形式的感情朗读。

3)教学快速记忆法

—

—记关键字，指导背诵。

课件出示红色关键字

这歌声……像……唱出了……

这歌声……似……表达了……

这歌声……像……像……鼓舞着……。

1, 自由练习背诵。

2, 以合作小组为单位，用组内喜欢的方式背诵。

3 ,师生合作背诵。

4, 去关键字赛背。

设计意图：一课一得。老师在教学快速记忆法时，仍采用由扶到放的方式来引导。让

这种记法成为学生摸索巧妙记忆法的抛砖石。

能让学生学会从学习中摸索规律，轻松、灵活地进行学习。

三、课堂总结

结合课文第6自然段，完善板书。

师：同学们，在中华民族生死存亡的危急关头，年青的音乐家聂耳全身心地投入曲谱创作。终于让《义勇军进行曲》的歌声响遍了祖国的每一个角落。新中国成立后《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。新中国是在什么时候成立的呢？

1949年10月1日，所以每年的10月1日也是我们的国庆节。

四、拓展延伸：

1. 通过课件了解重大场合的升旗仪式，谈观后体会。

师：国歌代表着一个国家的主权、尊严与荣耀，在许多庄严盛大的场合都会奏响这首中华人民共和国国歌，现在就让我们再次重温历史，共同聆听。

课件展示重大场合的升旗仪式，新中国成立、许海峰的奥运第一金、香港回归、澳门回归、新中国成立60周年及温总理访朝时的升旗仪式、学校升旗。

设计意图：放飞学生思维，让学生在直观感受祖国的发展史后畅谈自己的体会，激发学生热爱国歌、热爱祖国的思想感情。

师：国歌见证了我们伟大祖国六十年来的日新月异的发展，也必将鼓舞我们新一代的少年儿童奋发图强，为祖国的繁荣昌盛添砖加瓦、贡献力量。老师期待着有一天中国人民共和国的国歌能因你而奏响。

2, 课外拓展，任选一题完成。

1，回到家中与家长一起分享《聂耳与国歌》的故事，并将国歌唱给大家听。

2 听大人讲述或自己阅读有关抗日英雄的故事。

3，上网查询，了解现代中国与现代日本的发展情况，第二天和同学交流自己的看法。

4，办一份庆祝祖国六十华诞的手抄报，可以与同学合作。

六、板书设计