资料摘要
《风娃娃》教学设计详案教学目标：1.认识“助。劲”等12个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等9个词语。2.学会理解词语的方法3.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。教学重点：会认12个生字，会写8个字学会理解词语的方法，教学难点：能根据提示讲故事。教学活动：一图画导入孩子们，你们一
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- 所属课文：24 风娃娃
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- 2018-06-11 10:39:00
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- 学校：十堰市东风52小学
24 风娃娃教案公开课一等奖
未知
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关键词：24 风娃娃教案公开课一等奖
正文
《风娃娃》教学设计详案
教学目标：
1.
认识“助。劲”等12个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等9个词语。
2.
学会理解词语的方法
3.
读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
教学重点：会认12个生字，会写8个字
学会理解词语的方法，
教学难点：能根据提示讲故事。
教学活动：
一
图画导入
孩子们，你们一定读过不少童话故事吧，一起猜猜图上都是什么故事吧。今天我们就再来读一篇童话故事——《风娃娃》，和老师一起书空课题。齐读课题。
二
初读课文
识字
1.自读课文要求：
请同学们自由读课文，圈出生字，读准字音，不会读的字先猜一猜，然后同桌互相教一教。
2.带拼音读字：“课文读过后，这些生字一定难不倒你们，请同学当小老师教大家读。”
3.去拼音读说识字方法：去掉拼音你还会读吗？同桌互相读一读，交流你有什么好方法记住它们。
4.字源识字法认识“场”：“同学们的识字方法真丰富，今天老师要给你们介绍一种新的识字方法叫字源识字法。古代人们用线条和图画来表示意思。观察这幅图，图上画的是什么场景？一块空地旁立着土堆，烈日下人们用锄具翻晒谷子，这样的地方就是稻场，随着汉子的演化引申出另一个意思，表示人群集中的场所比如广场，”齐读。
三
再读课文，整体感知
认识了这些字，我们把它们送入文中，再来读读课文吧。边读边想，风娃娃去了哪些地方？板书：田野
河边
广场
四
学习第二自然段，理解词语意思。
1.我们跟随风娃娃的脚步来到田野里。请同学们自由读读第二自然段，用自己的话说说风娃娃干了什么？板书：吹风车
2.理解“风车”:做什么的？出示图片，齐读。
3.理解“断断续续”：
（1）读句子。“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”
（2）“断断续续是什么意思？”出示带声音的图片。
（3）读出断断续续。先说怎么读，再读。
4.理解“使劲”：“断断续续的水能喂饱秧苗吗？风娃娃可着急了于是它”
（1）指名读句子。“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。”
（2）读词语：“风娃娃用力吗？哪个词表示用力？”（指读词语、齐读）
（3）读出使劲：“怎样才能读出用力使劲来，自己试读”（试读、指读）
（4）加动作读：“风娃娃是怎样使劲的？”（一位学生面向大家）齐读
“看，断断续续的水正在汇成潺潺的小溪，风娃娃用尽全身力气再一次吹向风车
小溪很快汇成欢乐的小河唱着歌儿奔向田野。
（5）联系生活理解词语的意思：多卖力的风娃娃啊。生活中我们也有卖力的时候
，你能用”使劲“这个词说说自己的经历吗？
5.理解”哗啦哗啦“：
（1）出示句子，读句子
（2）哗啦哗啦是形容什么的？（水流的声音）出示图。说一说水流的怎么样？（快）“像这样模拟自然界声音的词语叫做拟声词。”
扩展拟声词。
（3）对比读：读出水流很大。
（4）
联系前后文理解词语的意思
书写“秧苗”：
秧：什么结构？怎么把它写美？先引导学生观察，再范写。
苗：什么结构？写时应注意什么？
先引导学生观察，再范写。
学生描红并书写。
五
迁移运用
自学第三自然段
我们跟随风娃娃再来到河边，请同学们自读第三段，用自己的话说说风娃娃做了什么和同桌交流，并用所学的理解词语意思的方法理解红色词语的意思。
交流
板书：吹帆船
联系生活实际理解“拉”、“
号子”、“
表示”等词语。
六
板书设计：
田野
吹风车
河边
吹帆船
广场
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-11 10:39:00
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《24 风娃娃》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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