24 当世界年纪还小的时候优质课教案

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当世界年纪还小的时候

教材分析

这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。

学情分析

二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。

教学建议

鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。加强朗读，鼓励学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。2·1·c·n·j·y

教学目标

【知识与技能】

1．会认14个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇

的想象力。

3．理解课文，展开想象，根据提示编故事。

【过程与方法】

1．运用不同的方法学习生字新词，使生字教学变得生动活泼。

2．运用生动的课件，创造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。

【情感、态度与价值观】

激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。

重点难点

重点

1．会认14个生字，会写9个生字。

2．感受课文中作者神奇的想象力。

难点

发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。

教学准备

教师：多媒体课件，生字词卡，《当世界年纪还小的时候》这本书。

学生：了解《当世界年纪还小的时候》这本书。

课时安排

2课时

第二课时

一、课时目标

1．会写9个生字。

2．展开想象，根据提示讲故事。

3．激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。

二、重点难点

重点

1．会写9个生字。

2．展开想象，根据提示讲故事。

难点

激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。

三、复习导入

1．多媒体出示要求会认的字：纪

必

须

功

譬

糙

敏

式

简

由

睁

秩

序，

指名认读。

2．朗读课文。

(1)小组内朗读。

(2)推荐优秀小组在班内朗读。

四、巩固课文

1．（1）想象一下，很久很久以前的世界里有什么？

(学生自由发言) (2)为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？

(因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。) 2．太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。

太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。

月亮学会的是不断变化。

水学会了流动。

(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？

(是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。) (5)同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。

3．默读第5自然段，说说自己的体会。

(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话让你明白了什么？

(明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。) (2)请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？(学生自由发言) 4．学生自读第8、9自然段，接着讲故事。

(1)出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，___________________________________________________________________________________________________________ (2)教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很久以

前的世界是怎样的。

(3)分组交流，比赛讲故事。

五、朗读全文

1．学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。

2．指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

六、指导写字

1．同桌互相指认会写的字，口头组词。

2．观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。

3．全班交流写这些字时要注意什么。

4．教师范写，相机强调难写字和易错字。

5．学生描红、临写，教师巡视、指导。

6．展示交流。

七、课堂小结

同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利用课余时间去读读。只要你们发挥想象力，人人都是小作家！

八、梳理板书

当世界年纪还小的时候

发光

变化

流动

这世界还相当有秩序……

很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

九、教学感悟

本课教学最重要的特色是培养了学生的阅读能力。阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是学生的个性化行为。在教学中，我引导学生走入文本，在主动积极的思绪和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，培养学生探究性阅读的能力，提倡学生多角度、有创意地理解文本。另外培养了学生广泛阅读的兴趣，为学生推荐课外同名读物，鼓励学生课外阅读。