5、万以内数的认识多媒体教学设计及其点评

学 科

苏教版二年级下册数学

主备人

陆丽华

课 题

万以内数的认识

修改人

1、学生借助直观经历写数、读数和具体数数的过程，认识计数单位“万”和万以内的数位顺序；认识并能说出万以内数的组成，学会万以内的数的写法和读法，能正确读、写万以内的数；能按顺序数万以内的数，感受万以内数的顺序，知道九千九百九十九添上1是一万，认识一万由10个一千组成。

学习目标

2、学生在数数过程中进一步体会十进制计数法，归纳、概括写数、读数方法，发展初步的抽象、归纳等能力；在实际数数中积累数数、认数的学习经验，认识万以内数的具体含义，进一步发展数感。

3、学生进一步体会数是数出来的，通过数数了解数与数之间的联系；感受认数是日常生活的需要；体会生活里充满了数，感受用数可以表达现实世界里的信息。

学习重点

万以内数的组成和读写。

几千九百添上一百、几百九十添上十、几百几十九（包括几百九十九）学习难点

添上1的数是多少。

学习过程: 一、复习引新

1、一个一个地数，10个一是（ ）；一十一十地数，10个十是（ ）；一百一百地数，10个一百是（ ）。这是我们已经学过的计数单位，每相邻两个计数单位时间进率都是10。

2、数数。

二、探究新知

1、播放锡马视频，截屏展示

2、看到三万、二万、七千、三千这些数，你有什么想法？

师引入：三千、七千、二万和三万这些都是比一千更大的数。在生活中到处都有比一千大的数，要认识这样的数表示多少、怎样读、怎样写，就要认识万以内的数。

板书课题：认识万以内的数

3、我们先来认识七千。

参加半马的人数是七千人，那你能在算盘上拨出七千吗？你是怎么拨的？

指名说，师示范拨，齐数，一千一千地拨出七千。

师：算盘上有几个一千？是多少？（7个一千是七千。）

师：那你能对照着算盘上的数，在书上把七千写一写吗？写好读给同桌听一听。

交流：七千是怎么写的？你是怎么读的？末尾的0怎么处理？

师小结：七千，在千位上写7，百位、十位、个位上一个没有，就写0。千位上是7，就读七千，末尾的3个0都不读。

4、认识七千二百五十三。

用算盘呈现七千二百五十三。

同桌合作学习：

①拨：在算盘上拨出这个数。

②说：说说这个数的组成。

③写：写出这个数。

④读：读出这个数。

同桌合作完成，师巡视。

交流：你是怎么拨的？谁来说说它的组成？你是怎样写的？又是怎么读的呢？

师小结：写数时，七千在千位上写7，二百在百位上写2，五十在十位上写5，三在个位上写3。读数时，千位上是7就读七千，百位上是2就读二百，十位上是5就读五十，个位上是3就读3。

5、师：万以内的数你会读会写了吗？来试试。

出示试一试，生独立完成。

指名汇报。

师：为什么这两个数末尾都有0？那末尾的0 要读吗？那万以内的数我们是怎么写的？又是怎么读的呢？

师小结：写数时，从高位起，几千在千位上写几，几百在百位上写几，……哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。读数时也从高位起，千位上几读几千，百位上几读几百……末尾的0 都不读。

6、巩固练习

完成想想做做第5题、第6题

7、拨珠数数，认识一万。

出示例6，在算盘上一边拨珠一边数数。

（1）注意指导三千九百再数一百是怎么拨珠、怎样数数的。

（2）注意七千五百九十接下来数多少，怎样拨珠。

（3）数九千九百九十九时注意学生的拨珠。

师：谁能说说九千九百九十九是怎样组成的？那你能再添上1看看到底是多少？

师演示说明：九千九百九十九添上1是一万。你能把这两个数写出来吗？齐读。

师：那一万到底有多大呢？课件演示：一千一千地数，从一千数到一万。

数到三千时问：3个一千是？

数到六千时问：六千里面有几个一千？

数完一万时追问：根据数数，你知道几个一千是一万？

板书：10个一千是一万。 追问：一万里面有几个一千？

师：10个一千是一万，一万里面有10个一千。万是比千更大的计数单位。

师边说边完整板书：我们可以一个一个、十个十个、一百一百、一千一千地数，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。认识了新的计数单位，那我们的数位顺序表也添了新成员。你觉得万位应该在右起第几位？能把它填完整吗？

三、巩固练习

1、想想做做第1题

（1）一个一千是一万？

（2）八千九百再数一百是多少？九千再数一百是多少？

（3）五千九百九十再数十是怎么拨成六千的。

（4）不拨珠，直接数。

2、想想做做第3题

小结：有几个千和几个百，这个数就是几千几百。

3、想想做做第4题

四、全课总结

1、说说收获

2、师总结：对于万以内的数，学会了在算盘上拨数和数数，认识了数位顺序，理解了万以内数的组成，会读、写万以内的数。

五、拓展提高

作业设计: （1）下面算盘上的数，再拨上1个珠子，新数可能是哪些数？

六千五百二十

（2）用0、7、3、5这四个数组成最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ），组成的数最接近7000，这个数是（ ）。

板书设计：

教学反思: