12 坐井观天教学设计思路

《坐井观天》教学设计

白马寺镇中心小学

顿慧

附课文（部编版

二年级上册）：

坐井观天

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

一、指导思想与理论依据

《语文课程标准》指出：

1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2、低学段在识字写字上能借助汉语拼音识字、正音。书写规范、端正、整洁。结合课堂内的写字指导渗透相关书写方法和识字方法。

3、重视学生良好阅读习惯的培养，包括用普通话正确流利有感情地朗读

课文；学习默读做到不出声，不指读。

基于以上认识，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对讲为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，口味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。在朗读、体会寓意的过程中引导学生多读、多思考、多积累、多实践。

二、教材分析

《坐井观天》这篇课文是部编版小学语文二年级上册第四单元第十二课。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面

的。

三、学情分析

二年级的学生年龄小，他们经常把部分当整体，“一叶障目，不见泰山”的看问题方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”。因此，进行本课的教学是非常有必要的。

四、教学目标

知识与能力目标：分角色朗读课文，有感情地朗读青蛙与小鸟对话。

过程与方法目标：复习生字，理解课文内容，正确流利地朗读课文。

情感态度与价值观目标：发挥想象，初步理解寓意。

教学重点：能有感情地朗读青蛙和小鸟的对话。

教学难点：初步体会寓意。明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因。

五、教学课时与准备

教学准备：

学情调研、多媒体课件、学生课前的预习、青蛙与小鸟头饰。

教学课时：2课时（本课是在解决课文生字的基础上进行的，为第2课时）

六、教法和学法

教法：游戏导入法、问答法、指导朗读法、讲授法

学法：勾画圈点法、朗读法、合作交流、情景表演

七、教学过程

（一）、游戏导入，激发学习兴趣

1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

师：游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处。（2）右手捂住右眼（2）头不能移动，直视黑板。

师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。有什么不同吗？

2、师小结，板书课题12.《坐井观天》。生齐读课题。

【设计意图：兴趣才是最好的老师。创设与课文有关的情境，激发学生学习的兴趣，为学习课文奠定兴趣基础】

（二）、初读课文，走进故事

1、巩固生字。

2、请同学们自由读课文：（1）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。

（2）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？

3、学生反馈。（相机引导。板书：争论天的大小）（板书：青蛙

小鸟）

4、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的哪句话知道的呢？（板书：井里，井沿。并通过课件理解井沿） 5、青蛙和小鸟的位置，同桌之间摆一摆？ 【设计意图：通过问题引导学生用自己的语言总结课文大意，为接下来的品读对话打下基础。】

【预设生成：学生对井沿的理解不能用语言表达，能过课件提示进行图片说明，并结合生活进行拓展，如“桌沿”“书沿”】

（三）、精读课文、体会故事

１、再读课文：文中出现了几次对话？自由读课文，画出他们的对话。（青蛙说的话画横线，小鸟说的话画波浪线）

2、体会三次对话，在反复朗读中悟情。

【设计意图：以青蛙与小鸟的三次对讲为线索，以读代讲，以读促学】

【预设生成：1、学生对第二次对话中的“无边无际”缺乏理解，通过课件结合小鸟的生活去理解；2、在正确流利朗读三组对话的基础上不能做到有感情的朗读，教师相机示范朗读】

（四）、拓展运用

1、续编故事，各抒己见。

2、总结寓意，角色扮演。

3、将这个故事讲给家人听一听。

【设计意图：拓展思维，激发想象，注重语言文字的实践运用。】

八、板书设计：

争论天有多大

青蛙 小鸟

井里 井沿

井口那么大 无边无际