16 雷雨教案3

《雷雨》教学设计

教学目标：

1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“压、迎”两个半包围的字和“垂、乌、户”3个独体字。学会“乌云、窗户、迎面”等词语。

2、正确朗读课文，借助关键词句了解课文内容，着重理解课文1-3自然段，学习雷雨前的景象特点。

3、能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。

教学重点：通过阅读，体会雷雨前的景象特点。

教学难点：体会“垂下来”用词准确。

一、创设情境、导入新课。

1、同学们，大自然中有很多奇妙的声音，你们想听吗？（想）

下面老师就播放一段声音，仔细听这段声音，看你们能想到什么？播放雷声。

指生：你想到了什么？预设：打雷，下雨。

师：那打雷下雨的时候你又会想到了什么景象呢？预设：雨大、乌云等。

师：其实，雷雨天还有很多奇妙的景象。今天这节课，我们就跟随作者一起走进《雷雨》（幻灯片）。

2、板书课题（你们愿意和老师一起板书吗？来）大家齐读课题。

二、初读课文、学习字词。

（一）初读课文

1、师：下面请同学们翻开书74页，自读课文。要求：读准字音，读顺句子，并用序号标出自然段，还要把圈画的字词多读几遍。

2、生自读课文，师巡视指导。

（二）学习字词

1、出示带拼音的词语。

师：现在咱们同学来比一比看看谁的字词学得好！

带拼音出示：压下来

蝉鸣

窗户

垂下来

迎面扑来

（1）自读。

（2）指读。

（3）预设：压下来“来”读轻声，那“垂下来”怎么读。

再读：压下来、垂下来。

预设：窗户的户在这里读轻声。并强调“垂、蝉”是翘舌音

2、去掉拼音再读一读（指读、齐读）

3、巧记字形，用喜欢的方式记字形。

师：下面只剩下生字宝宝了，你们记住了吗？（告诉同桌你用什么好办法记住的）

然后全班交流识字方法。（加一加、减一减、换一换等）。

师：以后我们用这些识字方法识更多的字好吗？

4、游戏识字，扩词找朋友。

师：能给这些生字宝宝找着好朋友吗？

5、把词语放在句子里看看你会不会读？

出示：满天的乌云，黑沉沉的压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

下雨天我们一定要关好窗户。

指读、齐读

6、回归到课文中识字。

师：大家生字词掌握得很好，那么课文一定都得很美吧！谁来读？

（其他同学边听边思考课文时按怎样的顺序写的）

学生汇报，教师随之板书（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

（三）默读课文、梳理脉络

1、下面老师请大家快速地默读课文，找一找哪些自然段是写雷雨前的景象？哪些自然段是写雷雨中的景象？那些自然段是写雷雨后的景象？

2、汇报交流，教师随之板书。

抓住“雨下起来了”、“雨越下越大”、“雨声也小了”这些关键词句，让学生认识到4、5、6自然段写的就是雷雨中的景象。那么1、2、3自然段写雷雨前景象，7、8自然段写雷雨后景象。

3、小结：本文作者就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。

三、再读课文，学习了解雷雨前的景象。

师：这节课我们着重学习了解雷雨前的景象。

1、大屏幕出示自学提示。

（1）请默读课文1、2、3自然段，边读边用“——”画雷雨前都写了哪些景物？有什么变化？

（2）画完后，小组内交流。

2、生自主合作学习。

3、师巡视指导。

4、汇报交流：

根据学生汇报板书。

乌云

压

叶子

不动

蝉

不叫

树枝

乱摆

蜘蛛

垂下来

闪电

亮

雷声

响

5、结合语境理解词义，朗读句子。

（1）出示：满天的乌云黑沉沉的压下来。理解“压下来”。

师：会做压下来的动作吗？

师：雷雨前，满天的乌云就是这样压下来（出示雷雨前图片）。你有什么感觉？出示文字，怎么读？读出恐惧。

生：害怕、恐惧

师：带着这种心情读读这句话。

词语训练：黑沉沉

绿——

———（屏幕出示这类词语让学生读记）

（2）课件出示树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

再出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

指导朗读：一动、一声要重读，忽然要都得快。

（3）那“垂下来”是什么意思呢？我们请蜘蛛来做做垂下来的样子（出示动画）谁来说说什么意思？

预设：掉下来、落下来。

（4）区别垂下来和掉下来。

师：掉下来和垂下来有怎样的区别呢？预设：蜘蛛有丝连着。

师：生活中又有哪些是垂下来？掉下来？自己练习说说。（出示图片：兔子耳朵、苹果掉下来、向日葵、落叶）

生：自己练习说说。

师：指生汇报。

（5）总结：对比一下，我们就认识这两个词语。他们都是表示从高处落下来。一头连着不分开就是垂下来，分开就是掉下来。是这样的吗？

师：那现在你知道课文为什么说蜘蛛从网上垂下来？谁来说。

指生发言。预设:蜘蛛是沿着丝下来的。

（6）我们的课文用词就是这么准确。我们祖国的语言文字就是这么有魅力。再来感受祖国语言文字的美，把这句话再读一读。“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

师出示幻灯片：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

出示：一只蜘蛛从网上垂下来，（

）逃走了。

它好像在说：“-------------------------------------”。

指导从中看出蜘蛛很聪明，谁来做这只胆小又聪明的蜘蛛？师指读。

评价：读得真好我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

（7）师出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。

播放闪电雷声画面，全班齐读这一句话。

训练越….越…句式，理解并积累越来越....。

6、大屏幕出示1至3自然段，全体带着感受齐读。

师：雷雨中、雷雨后又是怎样的情景呢？我们下节课学习。

四、指导写字。

1、师出示：这是我们本课书要求写的字。

指生读：雷

乌

黑

压

垂

户

迎

扑

2、观察：按结构归类。

师：这节课，我们就来写半包围和独体字。

3、指导写字。

（1）指导书写：压、迎

压：先外后内，下边的横长于上两横，不能忘了写点。

迎：先写里面再写外面，里面左右要错开写，不要多写点或撇，并强调走之旁的字都要先写内再写外。

（2）生动笔在书上先描红再写这两个字。

（3）独体字垂是熟悉部件，户字比较简单，重点指导乌字。

乌：第三笔竖折折钩的横段较宽，写在横中线下方，最后一笔横稍长。

（4）生书写，师巡视指导。

4、自己尝试写写其他两个独体字。

5、同桌互相观察评价，指正，然后再写一写。

五、课堂教学总结：谁来说说本节课你的收获。

布置作业：

1、把雷雨前的景物特点说给父母听。

2、用“越来越”练习说话，试着用越来越说说雷雨中、雷雨后的景物特点。