《游子吟》课堂实录

《游子吟》教案

教学目标：

1.

结合课文拼音及听录音朗读等方式正确、流利、有节奏地朗读古诗，并能背诵默写。

2.

观察图片，围绕“缝”字，理解诗意，读出诗情。

3.

初步感知“密密”、“迟迟”叠词在古诗中运用的意义。

情感目标：

1.感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。

一、导入

1.中国文化博大精深、源远流长，它的词汇丰富，词义广泛，（板书：子）

单是带“子”的词语，就数不胜数，如女子、男子……你能说出哪些？（同学们积累的词语可真多！）

2.那下面，你能根据老师的提示，说出带“子”的词语吗？

①形容女子的外貌像仙女一样美丽。

②很小的、五六岁的儿童。

③在校学习的人。

④远离家乡，在外生活的人。——游子（板书：游）

3.今天，我们要一起来听听一位游子吟诵的古诗，一起来听听他的心声。（板书：吟）齐读课题。

二、读古诗，明节奏

1.我们常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，可见读的重要

性，它是理解古诗，学好古诗的关键所在，（板书：读）

2.结合我们平时学习课文的经验，第一步，要求做到什么？——读准字音。（板：）是的，古诗也是如此。请同学们打开书本94页，首先自由地读一读，然后读给同桌听，互相检查。开始。

3.谁来读一读这首古诗？（课件出示古诗）生1读，他读准了吗？（你听得很认真，会倾听的孩子也是会学习的孩子。）（你字音读得很准，可见预习十分到位；“缝”字后鼻音读得很好；你每个字音都读得很准，老师想用一个词语来形容你的朗读，字正腔圆。）下面老师想随机请几个同学来读一读，同学们听听他读准字音了吗？（请2位同学。）（看来同学们都预习得很好，字音都读得很准确。）

4.我们平时读古诗读准了字音还不够，每一首诗都有属于自己的节奏和轻重缓急，让我们听一听录音朗读，说说这首诗在哪些地方进行了停顿，是按什么节奏来读的，学生评。（你听得很认真，那么读古诗的第二步就是读好节奏，不把词语读破。）请一个同学来读一读，（生1读）你读得比较到位，但是，老师要提醒大家，在停顿的地方，注意气息要连贯，词断气不断，如慈母手中线。（ppt出示古诗节奏）

5.来，我们带上节奏读一读。（生齐读）

6.听了同学们读，老师也想和大家合作来读一读，我读单行，你们读双行。

三、知背景，明诗意

过渡：我们常说，书读百遍，其义自现。仅仅读准字音，读出节奏还不够，还要能读懂诗歌的意思。那么第三步就是——读懂诗意。（板书：读懂诗意）（ppt出示诗人背景）

1.

这首诗的作者是？接下来让我们通过一则背景，一起来了解他是写给谁的？为什么要写这首诗？请一位同学来读。

2.

总结：孩子们真不错，平时我们自己读古诗的时候也可以像这样通过读作者写诗的背景来帮助我们理解。

四、解诗意，悟诗情

1.我们常说，（板书：睹物思人）睹物思人，看见某一样东西会想起和这个东西有关的人。那么孟郊是看到什么思念母亲？（课件出示古诗）

生：孟郊是看到身上的衣服思念母亲。

师追问：思念母亲在干什么？

生：母亲在缝制衣服。

师：是呀，孟郊一看到自己身上的衣服，就想到母亲为他缝衣的一针一线，这就是“慈母手中线，游子身上衣。”（这一句变红）

3.

俗话说，儿行千里母担忧，每次孟郊出远门前，母亲都会为他做些什么。（出示图片）瞧，你看到了什么？谁能描述一下这个场景。

生：我看到母亲在缝制衣服。

师：图基本看懂了，但观察还不够仔细。

生：白发苍苍的母亲在昏黄的油灯下为孟郊缝制衣服。

师：你关注了时间。

生：母亲在油灯前很认真很细心地缝制衣服。

师：诗中哪个词语就能体现出母亲缝得很细致。——密密缝（板书：缝）

师：她为什么要缝的这么密？——生自由说。

师：诗中有一个词写出了母亲的担心。——意恐。“恐”理解为？——害怕，害怕什么？——害怕他回来很晚。诗中有个词就叫？——迟迟归。“归”理解为？——回家。

师:在古代，有这样一个习俗，儿子出远门前，母亲都会为儿缝制衣服，缝得越密，儿子就回来得越早。这就是临行密密缝，易恐迟迟归。

4.

密密缝，迟迟归有什么特点？想想我们学过的古诗中还有哪些运用了叠词？

5.

知道古诗中为什么要运用这些叠词吗？读上去？感情？

6.

师总结：对，就是为了增强感情，使诗句读起来更有韵味。

7.

我们再来把这句诗读一读。

8.

从这个“缝”字你看到了一位怎样的母亲？生：慈爱，关爱儿子……师总结：是的，母亲把对孩子的种种牵挂、担心都化作一针一线密密地缝进了孟郊的衣服里，他缝的不仅仅是衣服，更是对儿子的那份关爱。（爱）

9.

想象：孩子们，孟郊远离他乡，漂泊在外，他写这首诗时已经五十岁了，而母亲早已白发苍苍，每当他穿着母亲为他缝制的衣服，心里就有千言万语要对母亲说，母亲啊母亲——他要说什么？

10.然而这些话他都没有说出口，千言万语化成了这句诗（课件出示最后一句）

11.此时孟郊觉得自己就是？——（那春天里的小草）而妈妈就是那？——三春晖（温暖的阳光）师小结：正是有了阳光的照耀，小草才茁壮成长。而小草对阳光却无以回报，这不禁让诗人感叹道——“谁言寸草心，报得三春晖？”

6.从这个句子里，你读出了什么？（感恩，愧疚。）（板书：感恩）

7.学到这里，我们再来读一读古诗？你会怎样读？学生评价。

8.是的，只有理解了古诗的意思，带着感情去读，才能读出诗歌所蕴含的情感。这就是读出诗情。（板书：读出诗情）来，一起再来读读这首古诗。（配乐诵读古诗）

五、拓展延伸

1.学到这里，你也许会想到自己的母亲。（播放课件）母亲的爱像阳关温暖我们的心田，撒满我们成长的道路。如果说，通过游子吟我们看到母爱是为儿子密密缝制的衣服，那么，在我们的生活中，母爱还是？

2.母爱就是生活中的一件件温暖的小事，是一个肯定的眼神，是一次鼓励的话语，也是亘古不变的话题，是人间最美的真情。下面让我们一起读一读这些歌颂母爱的名言。世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

——高尔基，母爱是一种巨大的火焰。

——罗曼•罗兰

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

3. 游子诗

孟郊

萱草生堂阶，游子行天涯。慈母倚堂门，不见萱草花。