小池优秀说课稿

《要下雨了》第二课时

一、教学目标

1、能读好句号和感叹号，能分角色读好课文的对话。

2、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

3、了解一些小动物在下雨前的表现。

4、理解和运用带有“呀、吗、呢、吧”的问句和感叹句。

二、教学重难点

重点：读好对话，并在对话中提取相关信息。

了解一些小动物在下雨前的表现。

难点：理解和运用带有“呀、吗、呢、吧”的问句和感叹句。

三、教学时间：2课时

四、教学过程

第二课时

（一）复习导入

小朋友们，要下雨了。小兔子急着往家跑，可是回家路上有很多大石块，谁能帮它把这些大石块搬开？

多媒体课件出示书后“读一读，记一记”的词语：山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、搬家、雷声。学生开火车读。

（二）走进文本

1.

小白兔在路上遇到哪些小动物呢？请大声叫出它们的名字，把他们请出来好吗？（板贴：小燕子、小鱼、小蚂蚁）

2.

（出示课文插图）小朋友们，请看大屏幕，这是谁和谁在对话？你能在课文中找到相对应的自然段吗？指名学生读课文2-3自然段。分角色朗读

3.

小燕子为什么飞得这么低？你们能帮老师把这几个短句排排队吗？说说这样排的理由，同桌合作排序互相说说理由。

4.

老师想请你们用“因为······所以······”这个句式说说。

5.

请看这幅图，它所对应的是课文哪几个自然段呢？你们能说说小鱼游出水面的原因吗？请用上“因为······所以······”的句式。

（三）句式练习

1、这幅图对应的是第几自然段呢？善于观察的小朋友会发现这里只有蚂蚁的回答，却没有小白兔的问话，请你们发挥想象，用上“呀”来问一问。

2、蚂蚁是怎么回答的？“我们正忙着搬东西呢？”你们能用上“呢”仿照句式说说吗？谁来挑战一下？

我先说：张老师正忙着改作业呢！

你们能说一说吗？

3、谁来读一读8-9自然段，比较句子：大雨真的下起来了

大雨下起来了

有什么不同？让我们再回顾全文，（结合板贴）小白兔刚开始看见燕子低飞的现象，它对“要下雨了”这件事的态度如何呢？从“是要下雨了吗？”可以看出小白兔一开始不相信，后来它看到“小鱼透气”它半信半疑，最后目睹了“蚂蚁搬家”的过程，它完全相信了。

4、你们能把小白兔的心理变化过程读出来吗？分小组比赛读（学生捧书本）

第一组：1-3自然段

第二组：4-6自然段

第三组：7自然段

第四组：8-9自然段

（四）读写结合

1、读一读：读句子，注意语气。

你为什么飞得这么低呀？

我正忙着捉虫子呢！

是要下雨了吗？

今天怎么有空出来呀？

你快回家吧！

我们正忙着搬东西呢！

2、写一写：会读了你们也会写吗？完成语文补充习题39页第三题。

（五）拓展了解

1、同学们，其实呀，很多小动物像气象员一样用它自己的方式向人们传递“要下雨了”的信息，老师课前已经让你们做好了收集，现在跟大家分享分享好吗？现在请看老师收集到的，一起来读一读：乌龟背上出汗、蝴蝶躲到树叶下、白天蛇出洞。

2、总结语：大自然的语言啊，真是妙不可言。

不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。

老师希望你们能做爱学习，细心观察的孩子好吗？

五、板书设计：

要下雨了

燕子

低飞

小鱼

透气

蚂蚁

搬家

教学反思：《要下雨了》是一篇有趣的科普童话，用浅显易懂的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。根据内容课文还配有相应的插图，部编版教材的插图十分富有童趣，所以我在制作多媒体课件时用了课文插图，并让学生找出相对应的自然段，让他们图文对照着读故事。在第一课时我采用个别读、男女生比赛读、齐读、等多种方式让学生充分地读了课文，第二课时我直接让学生带上头饰分角色读。我采用复习词语导入的形式，让学生开火车读书后“读一读，记一记”的词语，而理解这些词语的教学目标已在第一课时完成。

我的不足之处在于教学设计创新不够，只是以教材和教参为参考进行设计。对学生的评价语比较单一，过渡语不够自然。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”我觉得在课堂上由于节奏把控问题没有能够让学生通过充分的阅读提取信息。

作为一名经验尚浅的新教师，我还需要多向经验丰富的老教师学习，磨练自己，在实践中不断提高自我。