快乐读书吧第二课时教学实录

部编语文二下《快乐读书吧》教学设计

(教案

)

教科书分析:

“

快乐读书吧

” 栏目的设置是部编教科书的一大特色, 其目的是为了引导学生

了解如何课外阅读,以开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步

形成良好的阅读习惯

; 并且把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的一

个有机组成部分。

“

快乐读书吧

” 安排在第一单元, 编写意图十分明显, 就是要把课外阅读引入

到语文课堂教学, 使之成为语文课程的一个有机组成部分。

根据课程标准课外阅

读的目标与内容和评价标准建议, 其课型是活动体验性质的课型, 与语文综合性

学习活动课型相类似,而不是一般的看图说话课,或一般的阅读课。应由

“ 准备

课

”“ 课外阅读

”“ 交流分享课

” 组成的三个阶段开展读书活动。

学生根据自己的情

况开展课外阅读, 和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动, 视具体情况

本学期要安排有两至三次, 从而使课外阅读真正纳入到课堂教学, 成为语文课程

的有机组成部分。

本次

“ 快乐读书吧

” 的主题是

“ 读儿童故事

” , 即要求本学期开展的课外阅读角

度是主人翁为儿童的故事。题目的提示语和插图,释放了四个信息:(1)可以阅

读单篇的,也可阅读一本书

;(2)阅读国内外的均可

;(3)了解书的目录作用并进行

实践

;(4)交流分享读过的儿童故事。前三个信息,提示了准备课的教学目标,最

后一个信息提出了交流分享的要求,即要组织交流分享的活动。

学情分析:

学生已经经历了三个学期的

“ 快乐读书吧

” 活动,对如何开展

“ 快乐读书吧

” 活动有了一定的认识和实践,这是开展这次

“ 快乐读书吧

” 活动的有利条件。

二年级的学生自我管理、自我约束等能力仍较为薄弱,兴趣仍容易转移,这

些是成为影响课外开展阅读的障碍, 因此, 教师对学生开展课外阅读活动的情况

了解、督促指导,就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

教学目标: 根据课本提供的故事名、书名以及提示开展阅读活动,知道什么叫

“ 儿童故

事

” ,可以阅读怎样的儿童故事,以及了解目录的重要性和如何读懂目录。

能在课外开展阅读儿童故事或儿童故事书的活动。

在交流课上,用普通话与同学说说自己是怎样读儿童故事或儿童故事书的, 或者向同伴推荐儿童故事或儿童故事书,或者讲讲自己读到的儿童故事

…… 分享

读书的快乐。

教学进度计划: 第一阶段:准备课。利用题目,了解如何开展儿童故事的课外阅读,明确课

外阅读活动开展的要求。课时安排:两课时。

第二阶段:课外阅读。课外开展阅读活动,准备汇报交流。时间安排:一

—

两周。

第三阶段:交流分享课。

交流分享阅读的快乐

——

怎样读儿童故事的, 读了

哪些儿童故事或儿童故事书, 讲一讲自己喜欢的儿童故事, 向同学推荐自己喜欢

的儿童故事或儿童故事书,讲一讲在儿童故事时发生的故事

……(根据实际情况, 每次交流分享课选择一、两个内容进行

) 课时安排:两课时。

(说明:第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次安排在第四单

元,第二次安排在第七单元。

“ 课外开展阅读活动

” 需提前布置, “ 交流分享课

” 的内容设想如下:第一次:讲儿童故事,争做故事大王。第二次:介绍自己喜欢

的一个儿童故事或一本儿童故事的书,说说喜欢的原因

; 说说阅读儿童故事发生

的事情。这两次的教学设计根据进度另行设计。

)

教学过程: (注:教学过程中的

“ 反馈指导

” 指的是采用班级的组织形式进行交流汇报, 以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。

) 一、准备课

根据课本提供的故事名、书名以及提示开展阅读活动,知道什么叫

“ 儿童故

事

” ,可以阅读怎样的儿童故事,以及了解目录的重要性和如何读懂目录。

了解开展阅读儿童故事活动的具体要求。

教学准备: 每人一份的儿童故事:《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》。

教学过程: 一、激趣导入,明确主要教学目标。

(一

) 激趣导入。

导语:同学们,还记得在上学期

“ 快乐读书吧

” 活动中读的是哪个方面的书

呢

?(预设:童话故事。

) 对了,从进入小学学习以来,我们已经进行了三次的

“ 快

了读书吧

” 活动,了解到如何开展课外读书活动,进行了童谣儿歌和童话故事的

课外阅读活动,享受到阅读带来的快乐。现在,就让我们一起再一次走进

“ 快乐

读书吧

” ,继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读

书活动。

板书:快乐读书吧读读儿童故事

齐读题目

提问:根据题目,同学们,你们知道这次

“ 快乐读书吧

” 活动读的是哪个方面

的书呢

?(预设:读的是关于儿童故事的书。

) 导语:对了,这次

“ 快乐读书吧

” 活动,读的就是儿童故事。儿童故事是什么

样的呢

? 让我们读读课文的题目内容,先了解一下。

(二

) 了解要求,明确主要教学目标。

出示任务: 轻声朗读《读读儿童故事》的内容,遇到不会读的字,借助拼音读下来。读

完以后想一想: (1)故事里的儿童是怎样的

? (2)对这一次的课外阅读活动,向我们提出了什么要求 反馈指导。

(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同, 不再说明。

) 预设:

问题

1:故事里的儿童,有的顽皮、可爱,有的懂事、善良

; 有的过着跟我们

相似的生活,有的会有意想不到的奇遇

……

问题

2: (1)读四个故事《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》和一本书《大头儿

子和小头爸爸》

(2)借助《大头儿子和小头爸爸》学习看目录。

(3)要交流分享度过的儿童故事。

小结:是啊,儿童故事里的儿童有着不同的经历,表现出不同的性格特点, 可有趣了

! 这次课外阅读活动,我们通过读三篇儿童故事,和一本书《大头儿子

和小头爸爸》,了解什么叫做儿童故事

; 学会读书的目录

; 并通过开展课外阅读, 交流分享儿童故事。你们能做到吗

? 二、开展阅读,了解儿童故事的特征。

出示任务:阅读《愿望的实现》,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老

师。读完后,思考:(1)故事中都写了谁,在人物名称的下面,用小圆圈点出了。

故事主要写谁

? 把他

(她

) 下面的小圆圈变成小实心圆点。

个体操作。

反馈指导。

预设: 都写了谁:苏希、苏巴、愿望仙子、孩子们、老婆婆。

主要写谁:苏希和苏巴。

示任务:再读《愿望的实现》,在下面的任务中选一个完成。

(1)你想做

小的苏希还是老的苏希

? 用故事中的内容说说理由。

(2)读完故事, 你有什么想法

? 这个想法是从故事的哪些内容得到的

? 个体操作思考,同桌交流。

反馈指导。

注意引导做到言之有据、言之有理。

学生做到言之有据、言之有理,就应肯定。

小结:同学们说得真好

! 《愿望的实现》

通过父子俩互换角色生活的故事,告

诉我们童年有童年的生活,既有乐趣也有烦恼,但一定要经历才能成长。

导语:那么,我们接着阅读另外两篇故事吧。

出示任务:阅读《七色花》和《神笔马良》,遇到不会读的字,可以猜读, 也可以问老师。读完后,分别思考: 《七色花》:故事主要写了谁

? 读了故事,你明白了什么道理

? 你是通过哪些

内容明白的,用

( )括起来。

《神笔马良》:故事主要写了谁

? 你认为马良是个怎样的孩子

? 你是通过哪些

内容知道他是这样的孩子的,用

( )括起来。

个体操作思考,四人小组交流。

反馈指导。

预设: 《七色花》:故事主要写珍妮。

明白的道理:掩盖错误是得不到快乐的

; 帮助他人才能得到真正的快乐。

注意言之有据、言之有理,注意价值观引导。

《神笔马良》:故事主要写马良。

怎样的孩子:勇敢、善良、智慧、正义。

注意言之有据、言之有理。

提问:通过这三篇故事,你知道儿童故事主要写谁吗

?(预设:主要写的是儿

童。

) 写的是谁的生活、历经呢

?(写的是儿童的生活、经历。

) 小结:以儿童为主角,写儿童的生活、经历的故事,就叫做儿童故事。这次

课外阅读活动, 要求读的是这类故事。

读的儿童故事可以是我国作家写的, 如

《神

笔马良》《大头儿子和小头爸爸》,也可以是外国作家写的,如《七色花》《愿

望的实现》

; 也可以是童话故事,如《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》, 也可以是写实际生活经历的, 如

《大头儿子和小头爸爸》

。

只要是写儿童的故事, 就可以的阅读了。

三、了解

“ 目录

” ,学习看目录。

导语:同学们,你们还记得,上学期的课外阅读活动,要求养成一个怎样的

好习惯吗

?(预设:读完书后要把书收拾好,不要把书弄脏了。

) 还要求知道读书

的一个什么小知识吗

?(预设:通过看封面,了解书名和作者。

) 这次课外阅读活

动,同样也有读书小知识的学习。

出示任务:(PPT出示题目内容插图

) 观察图画, 读读图画中的提示, 想一想: (1)这次要求学习什么读书小知识

?(2)目录中, 哪部分告诉我们主要写什么内容

? 哪部分告诉我们要读的内容的页数

? 分别做上记号。

个体操作思考。

反馈指导。

预设: 第一问:这次要求学习的读书小知识是学会看目录。

第二问:目录中左边文字部分告诉我们主要写了什么内容。

(PPT出示

)(追

问:根据图中《大头儿子和小头爸爸》的目录页,你知道书中写了几个小故事

?<预设:写了六个小故事。

>是哪六个小故事

?<预设:这六个小故事分别是:《两

个人的小屋》《会叫的大皮鞋》《写信和读信》《大狼灰》《开心事》和《可爱

的小屋》

>。

) 目录中右边的数字部分, 告诉我们要读的内容的页数。

(PPT出示

)(分

别追问这六个故事所在哪一页。

)

小结:一本书的目录,有标题

“ 目录

” 表示。目录的左边文字部分,告诉我们

主要写了什么内容。

右边数字部分, 告诉我们要读的内容的页数。

能让读者迅速

找到自己想读的内容。

评价引导。

提问:(PPT出示《戴小桥全传》目录图

) 观察《戴小桥全传》的目录,想一

想,这个目录与《大头儿子和小头爸爸》的目录有什么不同

?(预设:用

“/” 代替

了

“…………” 。

) 小结:同学们观察得真仔细

! 对了,有些书的目录用

“…………” 分隔内容与页

数,有的则用

“/” 来分隔。但是不管用什么符号分隔,都是左边的文字部分表示

主要写了什么内容,右边的数字表示要读的内容的页数。

游戏评价: 老师说页数或内容,学生起立说出内容或页数。关注没有起立或动作慢的学

生,采用单独做游戏方式引导达标。

四、布置和明确

“ 第二阶段:课外阅读

” 活动要求。

(PPT出示要求,带读,讲解。

) 活动要求: 选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读儿童故事的活动。

采用图文结合的方法记录下自己读的儿童故事或儿童故事书, 还可以用图文

结合的方法记录自己准备讲的儿童故事。

(不会写的字可以请教家长,或老师, 或别人。一定是自己画、写。

) 活动时间

10天。

五、总结。