12 坐井观天教案和学案内容

《坐井观天》教学设计

教学目标：

1、认识本课3个生字，理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语

2、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

4、初步理解寓意，懂得认识事物，站得高，才能看得全的道理，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学重点：

识字，有感情的朗读课文中的三次对话。

教学难点：

理解寓意及“坐井观天”的含义。

教学准备：

课件、青蛙和小鸟的图片。

教学过程：

一、故事引入

激情导入

1、讲故事；

（很久很久以前，有一口古老的井，(随手在黑板上简笔画一口枯井，然后接着说故事）这口井里水很浅。井里生活着一只青蛙，这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。一天，一只小鸟飞来，落到井沿上

……（老师戛然而止）

师：接着怎样了呢？老师记性不好也说不太清楚了，一起听录音。

【点评：故事导入，配上美丽的图片，吸引学生的注意力，激发了学生强烈的阅读兴趣。】

2、板书课题。

二、初读课文，整体感知

1

1、听录音，谁能说说青蛙和小鸟主要争论什么呢？

2、学生自读，提出自读要求：

（1）自由地朗读课文，边读边标出自然段序号。

（2）读准课文中带拼音的字并画出相关词语，其他不认识的字可以问同桌或查字典

3、检查自读情况

（1）采用多种方式读生字和词语

(课件出示生字词语)。

（2）交流初读感受

课文中的哪些词语你还不明白？（学生可能会提出“无边无际

、

井沿、 一百多里、

大话”等）

过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过再次读书一定能自己找到答案。

通过读文，你知道些什么？

通读归纳、整理，形成如下认识：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明白青蛙和小鸟争论的主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段的内容。

（1）教师简笔画水井的形状。

（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。）

（3）理解词语“井沿”的意思。

到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么（举一反三）

三、合作探究，解读文本

2

再次朗读课文，用波浪线和和横线分别画出青蛙和小鸟所说的话。说一说他们共有几次对话。

（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、同桌分角色读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读，教师指导（体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形）。

3、分角色练习朗读，再现对话情形。

4、“一百多里”有多远？ 飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？

（二）引导朗读第二次对话。

1、小鸟说自己飞了一百多里，青蛙相信它说的话吗？青蛙是怎么说的？

（1）理解“大话”的具体含义。（吹牛、夸张、不切合实际）

（2）青蛙眼中的天是怎样的呢？

2、

在这次对话中，小鸟眼中的天是怎样的呢？

（1）理解“无边无际”的含义，

（2）联系生活实际引导学生练习说话（无边无际的大海、沙漠、田野等）（出示课件大海、沙漠、草原）。

（注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。

3、青蛙和小鸟为何会有如此截然不同的观点呢？

4、指导学生分角色练习朗读第二次对话。（读出青蛙不相信的语气和小鸟认为天大以及劝告青蛙的语气）

（三）学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读：小鸟说天无边无际，大的很，青蛙相信吗？

他们又各是怎么说的？（引读第三次对话）

2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。

3

（通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意）。

3、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？(小组讨论) 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？请同学们做个实验

4、

做实验：请同学们把书卷成圆筒状看房顶，告诉老师你都看到了什么？放下书筒再看，有什么不同？（强调“一部分”，你只看到房顶的了一部分，那小青蛙坐在井里会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容这只小青蛙呢？

————目光狭窄、自以为是、见识短浅等

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。）

小朋友愿不愿意学井里的这只小青蛙？现在你明白什么是《坐井观天》了吗？人们往往还用“井底之蛙”这个成语来形容一些眼界狭小、见识短浅的人。老师希望同学们千万不要做“井底之蛙”呀！

（最后解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）

四、拓展升华，归纳总结

5、创造想象，读编第四次对话。

这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出口，它会看到什么？说些什么呢？（播放相关课件）

（1）青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

（2）、学了这篇课文，你懂得了什么？看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

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五、再次分角色朗读课文

布置作业：1、有感情地朗读课文

2、把这个故事讲给身边的人听一听，课后续编这个故事。

板书设计： 坐井观天

小鸟：大 无边无际

天有多大

青蛙：小 只有井口大

）

小鸟（图）

青蛙（图

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