5、万以内数的认识优质课教案设计

第4课时

10000以内数的认识（1）

【教学内容】

认识10000以内的数

【教学目标】

1.结合数小方块、在计数器上拨数、数星星等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。

2.借助操作活动，认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3.自己制作数位顺序表，感受数的构成，加深学生对数概念的理解。

4.在多样化的活动中感受数数的乐趣，发展数感，激发数学学习的兴趣。

【重点难点】

1.重点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表，再一次体会“满十进一”的道理和位值制的意义。

2.难点：理解数位的意义和作用，能够用不同的方法数数，特别是“拐弯处”的数数。

教学过程

【复习导入】

师：同学们，我们一起在计数器上边拨珠边数数。

1.从九百八十起，一个一个地数到一千

2.从八百八十起，一十一十地数到一千

3.先在计数器上拨出9999。

再加一颗珠子是多少？

这就是我们这节课学习的“10000以内数的认识”。

【新课讲授】

1.认识计数单位“万”。

（1）数数，认识计数单位“万”。

出示小正方体图。

师：想一想，这一个正方体是由多少个小木块组成的？你是怎么知道的？

生：是由1000个小木块组成的。

师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体）

生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。

师：再增加1个一千是多少？（最后一次，呈现第十个大正方体。）生:是10个一千，刚好一万。

师：该怎样读呢？生齐：一万。

师：从一千开始再读一遍。生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000，10000。

师：数数时可以用千做计数单位，一千一千地数。（板书：一千一千地数）几个一千是一万？

生：10个一千是一万。（根据学生回答，接着板书：10个一千是一万）

师：谁来告诉大家，一万里有几个一千？

生：一万里有10个一千。

（2）拨珠数数，认识“万”位。

师：下面我们利用计数器来数一数。一千一千地数，从一千数到一万。

出示计数器。

师：计数器上有哪些数位？

生：有个、十、百、千、万。

师：（在千位拨一颗珠子）千位上拨一颗珠子表示多少？

生：1千。

师：对！我继续拨，请同学们继续数。

生齐：2000，3000，4000，……，9000。

师：再拨一颗珠就是10颗，该数几？

生齐：10000。

师：我该怎样拨珠呢？

生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。

师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。）

师：万位上1颗珠子表示多少？

生齐：10000。

师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？

生齐：表示50000。

师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）

（3）引导学生制作数位顺序表

师：仔细观察，在计数器上你发现了哪些认识的数位？你能制作一个数位顺序表吗？

学生制作，展示交流。

（4）在计数器上边拨珠边数数

从一千起，一个一个地数到一千零二十。再从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。最后从八千五百起，一百一百地数到九千三百。

2.认识万以内数的读写（中间、末尾没有零）。数星星的直观图片。

师：图上有多少颗星星？

生：2458个。

师：你是怎么发现的？

生：我发现一千的有2个，一百的有4个，一十的有5个，一个的有8个，2个一千、4个一百、5个一十、8个一，一共是2458。

师：很正确，2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。那你能在计数器上画出珠子表示2458吗？请试一试，画完后再读一读、写一写。

学生试着在计数器上画一画，读一读，写一写。

交流、汇报。

师：2458应该怎么读？

生1：2458读作二千四百五十八。

师：谁能说说这个数怎么写？

生：2个千，在千位上写2；4个百，在百位上写4；5个十，在十位上写5；8个一，在个位上写8。

师：请同学们都在练习本上写出这个数。

师：谁来说一说你是怎样填的？

生：2458由2个千，4个百、5个十、8个一组成。

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：这节课我们认识了10000以内的数的读法、写法和数位顺序表。今天我们和生活中的大数交朋友，以后我们见了这些大数，就会写、会读啦。今天的课就上到这里吧。

教学板书

第4课时

10000以内数的认识(1) 一千一千地数，10个一千是一万。

写作：2458 读作：二千四百五十八

这个数由2个千、4个百、5个十和8个一组成。