字词句运用+日积月累教学设计(第二课时)

语文园地八教学设计（第二课时）

教学目标：

1、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。

2、借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。

3、从诗中受到启发，养成勤劳好学的习惯。

教学重点：

1、培养学生的说话写话能力。

2、会读会背古诗《画鸡》，激发学生阅读古诗词的兴趣。

教学难点：

联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。

教学方法：点拨法、诵读法

教学媒体：多媒体课件

教学过程：

一、直接导入

今天我们来继续学习语文园地八。（板书：语文园地八）

二、字词句运用

（一）、结合生活情境，体会高兴的心情，并进行说话训练。

1.今天老师带大家来录播室上课，你们高兴吗？

生：高兴。

2、能不能做一个高兴的表情给老师看看？

3、老师在黑板上画笑脸图，并粘贴词卡“高兴”。

4、谁能说说生活中还有哪些事让你高兴？

5、学生练习说话。

7、还有哪些词语也能表示高兴的意思？（快乐、开心等）

（二）、体会难过的心情，并进行说话训练。

1、那么和高兴相反的一个词是什么？

生：难过。

2、你能用表情来体现你的难过吗？

3、学生做难过状，教师随机画“难过”的表情图，并粘贴“难过”词卡。

4、生活中有什么事让你难过？

5、学生练习用“难过”说话。

6、还有哪些词语也能表示难过的意思？（伤心、难受）

（三）、体会“生气”和“害怕”的心情，并练习说话。

1、根据学生表述，顺机出示“生气、害怕”词语。

2.理解词意：生气、害怕，并相机勾画表情图并粘贴词卡。

3.同学交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己生气、害怕的？

4.学生练习用“生气、害怕”说话。

（四）教师总结。

通过刚才的学习交流，我们知道了“高兴”表示的是一种愉快而兴奋的心情；“生气”和高兴相反，表示的是一种不愉快的心情；“害怕”是指遇到困难、危险等而心中不安或发慌；“难过”指心情不愉快。

（五）、练习写话。

1、选择1-2种心情写下来。写话时要注意格式正确，正确使用标点符号。

2、出示例句。

（1）、来到学校看到同学们，我很高兴。

（2）、我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。

（3）、天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！

（4）、这次考试成绩不好，我心里很难过。

3、反馈评价。

三、日积月累

1、小朋友们学得真认真，老师要奖励大家，老师这儿有一个谜语，看大屏幕：

红冠子，白外衣，每天喔喔啼，催人早早起。（公鸡）

2、出示大公鸡图片：你们见过公鸡吗？（见过）那你们喜欢公鸡吗？（喜欢）老师和你们一样，也很喜欢公鸡呢！

3、在明朝的时候有位画家叫唐寅，他也非常喜欢公鸡，还为公鸡写了一首诗，画了一幅画，名字叫《画鸡》。（板书课题：画鸡）

4、出示唐寅画的公鸡图，请同学欣赏。

你们看到了什么？小朋友们觉得这只公鸡漂亮吗？（漂亮）图画上的公鸡是很漂亮，但是老师觉得唐寅写的这首诗，诗中的公鸡更漂亮，请大家把书翻到114页。

5、自由读古诗，要求借助拼音把诗读通顺，读熟练。

6、

同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

7．自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

（3）你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？

8．指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。

（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学***公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

（3）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

9、教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

10、学生自由读，指名读，全班齐读。

四、布置作业

1、背诵《画鸡》这首诗。

2、用简笔画学画大公鸡。

板书设计：

心情：

高兴表情图

生气表情图

害怕表情图

粘贴高兴词卡

粘贴生气词卡

粘贴害怕词卡

画鸡

大公鸡简笔画

勤劳

难过表情图

粘贴难过词卡