2.认识几分之几多媒体教学设计及其点评

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第七单元

教学内容

第一课时：认识几分之一

教科书87、88、89页

主备人

仲玉娥

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

教

教学目标

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的材

简

析

结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点

通过实物折纸直观认识几分之一

教学难点

理解几分之一的含义

教学准备

课件

各环节达成的目标及各环节教学设计

第1环节教学目标：

使学生理解平均分，并结合具体情境初步认识二分之一，能用实际操作的结果表示二分之一，理解二分之一的含义。

一、认识二分之一

1、丁丁和当当在数学活动中遇到了一些数的问题。

书上图：4个苹果

2瓶水

生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个

生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个

数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）

把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？

生：切成两半

把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？

生：二分之一

像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书）

把一个蛋糕平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）

它指的是谁？

你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？

内化修改

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2、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。

学生涂色作品。

折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？

生1：都是一半

生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。

3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（

）里画“勾”。

小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。

第2环节教学目标：

使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，理解几分之一的含义。

二、认识几分之一

1、你还想认识几分之一？

生： 1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）

2、拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。

汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？

生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。

生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。

小组内交流。

展示作品：

长方形、正方形、圆形表示的1/4 3、形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？

生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。

4、不同的图形，能表示出相同的分数吗？

5、相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）

第3环节教学目标：

学会运用直观的方法比较几分之一这类分数的大小。结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

三、比较分数大小

1、展示作品：圆形表示的1/2、1/4

比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？

生1：1/4生2：1/2

1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）

2、用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）

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用学生作品验证。

3、同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。

第4环节教学目标：

使学生认识分数各部分的组成，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

四、分数各部分的组成

1、分数的书写。

（1）师教写1/2。

（2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习）

汇报：1/3

1/6

1/9

1/8 （3）分数各部分的名称怎样的？请生阅读书P98 中间短横，是？（分数线

板书）表示平均分

2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）

1是？（分子）分子是1表示其中的一份。

五、巩固练习

1、先看图估一估，再填上合适的分数。（书上题目）

长方形

1 1/3

先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。

1/6

先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。

你怎么一下子就估对的？有什么窍门？

生1：1/3是下面的2倍。

借助观察比较估计，这是多好的学习方法。

今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？

再往下分，可能出现几分之一？

生说平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越小

2、下面的画面让你联想到了几分之一？

图：法国国旗（1/3）

五角星

（1/5）

巧克力（1/8）

每一部分都是这个图

每人吃一份，可以给几个人吃？

形的1/3

还能联想到几分之一？

生：1/2

师：每人吃一份，可以给几个人吃？

生：1/4

师：每人吃一份，可以给几个人吃？

师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。

3、黑板报。《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。艺术园地、科学天地

生：《艺术园地》占黑板报版面的1/4

师：版面不是分成了三份吗？

生：把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。

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4、瞧，人体中也能找到有趣的分数。

图：一岁

现在的我

课件演示把一岁儿童的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的1/4 把现在的我的身长（图）平均分成七份，其中头占身高的1/7

估计：八、九岁孩子的头占身高的几分之一？

学生估计师提供资料：十岁儿童头占身高的六分之一

六、全课总结

这节课你有什么收获？

板书设计：

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