21 狐假虎威教学设计一等奖

教 案

狐假虎威

民权县人和镇高集学校赵艳华

21狐假虎威

教学目标：

1、会认17个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：

理解“狐假虎威”这个成语的意思。

教学工具：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。 1.同学们，前面我们学习了寓言故事《坐井观天》，谁来说说什么是寓言？

找学生说，出示课件

。

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：

他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：

“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 二、初读课文：

1.标出自然段。

2．指名分自然段读课文，同时思考：课文讲的是什么事？ 3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）

4.这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。） 三、精读课文、理解课文。

1．学习第一自然段。 出示练习：你觉得狐狸是一只（

）的狐狸，老虎是一只（

）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。

结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） 指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2．学习第二至五自然段。体会“狐狸的狡猾”

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。

（1）学生读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对

“骨碌碌、”“扯着嗓子”、

“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）

（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。 3．学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

（1）

仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

随着学生的回答，出示下列板书： 摇头摆尾

神气活现

半信半疑

东张西望

大摇大摆” （3）指名说出以上词语那些是写狐狸的，那些是写老虎的？分角色演一演这个故事，试着把这些词语的意思表现出来。看看他们表演得对不对？

通过演示理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

（4）纳闷什么意思？野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”

（6）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。 4.总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）

5．分角色朗读课文。

三、练习

：填一填

（

）逮住了（

），（

）借（

）的威风吓跑了（

），骗了（

）。这就是

（

）的故事

。

板书设计

：

狐假虎威

狐狸 借 老虎

吓跑百兽

神气活现

摇头摆尾 半信半疑

大摇大摆 东张西望