1 小蝌蚪找妈妈教学设计与反思

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

执教者：

哈尔滨市长虹小学

林璐

教学内容：

部编版

小学《语文》教材

二年级第三册第1课《小蝌蚪找妈妈》

教学目标：

1．认识“塘、捕、迎”等15个生字，读准多音字“教”。指导书写“皮”和“宽”，借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

3.能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

教学重点：

1．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

2．积累短语。

教学难点：

青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

教具准备：ppt课件

教学时间：第一课时。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

（一）谜语情境设置：小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。导出（蝌蚪及蝌蚪图片）

（二）谈话引入。

同学们，你们知道它的妈妈是谁吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

（三）板书课题 1、小蝌蚪找妈妈。

（设计意图：这样精心设计导言，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。）

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，对照拼音读准字音，最后小蝌蚪找到妈妈了吗？在哪找到的？

2、同桌互读，互相评价。思考小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁？

（设计意图：学生通过观察、朗读，思考的过程中，合作意识、探索兴趣得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。）

三、图文结合，读中感悟，随文识字

1、出示第一自然段，指名读。说说小蝌蚪的外形特征及生活习性。

2、出示大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴，练习：（ ）的（ ）。 3、随文利用图片识记“塘 脑 袋 灰 ”四个生字。

4、齐读第一自然段。

（设计意图：采用随文识字，在学文中，边读文边快乐识字，降低了识字的难度。另外，借助喜闻乐见的图片，来识字，也增加了识字的乐趣。）

（一）遇到鲤鱼

（1）师读“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。”这是小蝌蚪身体的第一次变化，（随机板书）。读文，识记“哇”语气词。他们遇到了谁？

（2）朗读，读对话，感受小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。识记“教、捕、迎、阿

姨，宽”。出示“教”多音字。“宽”与“窄”相对。

（3）角色表演，体会“迎”的意思，有感情地朗读。

（二）遇到乌龟

（1）生读“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。”这是小蝌蚪身体的第二次变化，（随机板书）。他们又遇到了谁？又了解到什么？识记“龟、顶”两个字。

（2）角色表演朗读，读对话，感受小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。注意体会“追”的意思。

（3）朗读，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。

（设计意图：指名读、齐读、分角色朗读，利用多种朗读方式，激发了学生的朗读热情。同时加入动作模仿，增加了学习和体验的乐趣。体现了在玩中学的情趣。）

（三）找到妈妈

（1）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。这是小蝌蚪身体的第三次变化，（随机板书）。他们这回看到谁了？

（2）小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，他们的妈妈长什么样？他们此时的心情怎么样？

（3）

理解小青蛙外形特点。借助图片，识记“披、鼓”二字。从“蹲”“披”“露”“鼓”感受青蛙活灵活现的外形特征。

（4）了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点。

练习：

碧绿的衣裳 碧绿的（ ）

雪白的肚皮 雪白的 ( ) （ ）的（ ） （设计意图：此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。）

5、朗读指导第5、6自然段。

（1）读句子，强调动作词“蹬、跳、蹦”，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

（2）边做动作模仿小青蛙边读句子。

（3）齐读“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”感受不知不觉中，小蝌蚪在变

成青蛙后的最后一次身体变化。“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”青蛙时消灭害虫的能手，我们要保护他们。

（设计意图：动作模仿感受青蛙的动作敏捷、轻便的特点。齐读“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”感受小蝌蚪变成青蛙经历了长时间的变化。）

四、总结板书，强化小蝌蚪的变化过程。

完成练习

小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小蝌蚪长成了（ ）。

（设计意图：让学生在反复读文中，搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化过程，、既训练了语言，又解决了文章的重点问题，扎实而有效地把语言训练落到实处。）

五、强化生字，指导书写

1、单独注意的生字分类，形声字和与身体有关的字。

2、带拼音读字。

3、开火车读课内词。

4、换词，课外词轮读。

（设计意图：生字的巩固，拓展语境，换词认知。扫清字词障碍，让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅读水平。）

5、指导书写“皮”、“宽”。

观察字的结构，书写注意哪些地方？

“皮”独体字，注意笔顺。

“宽”上窄下宽，最后一笔是竖折弯钩。

六、布置作业

大声的，有感情地朗读课文，准确说出小青蛙生长过程中的身体变化。

板书设计： 1、小蝌蚪找妈妈

长出两条后腿 鲤鱼 四条腿、宽嘴巴 长出两条前腿

乌龟 头顶大眼睛

披绿衣裳 保护青蛙

尾巴变短了 青蛙 蹲、披、露、鼓 爱护青蛙

尾巴不见了

捉害虫

教学反思：

本课是一二年级知识的一个交接。通过知识的衔接，借助文本内容，在充分朗读的基础上，不单让学生从画面和板书上，直观的了解了小青蛙在生长过程中，身体的变化。还挖掘了教材，根据字形、字义，借助图片来随文识字，降低了识字的难度。利用文本中出现的叠词短语，和颜色短语，拓宽了学生的思维想象，来模仿和积累。总体感觉学生的配合、表演、模仿都很出色，表现的很积极，充满活力、稚嫩和天真。一节科普性课文，在一步步的学习中，孩子们得到了收获。不单识记了生字，还积累到不同的短语，更增长了科学知识。

不足之处：课堂容量对于孩子来说比较大，时间调控上有些前松后紧，以至于在生字指导上比较匆忙。第四、五段的处理不够细致，留有一些遗憾。对于孩子的朗读，没有做更细致的指导。学生年纪小，概括的能力还很弱，有些环节的理解上，老师的话，说的较多，没有给学生留有思考的时间。这也是今后课堂中，自己应该多注意的。