9 枫树上的喜鹊PPT专用教学设计内容

《枫树上的喜鹊》——教学设计

宿州市埇桥区栏杆镇孙楼小学

刘少菲

【教材简析】

《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第一篇课文，根据教材内容可以把本单元的主题归纳为——有趣的想象。《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文的叙事线条简洁、明快、语调活泼，符合低年级儿童的心理特点和接受能力。第一人称的叙述方式，把一个孩子观察事物时丰富的想象展现在读者面前，满是童真童趣。这篇童话也告诉我们，童话就在我们身边，每个人都可以创造童话。

【教学目标】

（1）知识与能力目标：会认“渡、荫、蔽、撑”等9个生字，能准确认识朗读“渡口、绿荫、遮蔽”等生词，能正确书写“伞、姨、弟、便”等8个生字，课文通顺朗读，整体感知课文。（重点）

（2）过程与方法：

教法——教师范读课文，鼓励学生初读课文时借助注音、工具书或同桌交流的方法使学生读通课文；组织识字游戏，检查学习效果；设置情境，师生问答的方法激发学生探索文章内容，感知本篇童话的语言特点，通过丰富的想象体会“！”“？”“……”的作用，并能运用这种句式来表达情境，来感受文章富有童趣、纯净活泼的语言。

学法——自读课文，借助注音、工具书或同桌交流的方法解决文中生字和词语，即自主学习。通过文中句段以及大胆的想象能够表达

不同的情境。

（3）情感态度与价值观：

通过文中“我”的想象，体会儿童丰富的想象力和纯真的童心；鼓励孩子们生活中处处都有童话故事，大胆去想象一切美好的事物，为生活的点点滴滴增添乐趣。（难点）

【重点】

本课生字、词语的认识与准确书写。

【难点】

通过对课文重点句段的学习，体会儿童丰富的想象力，敢于大胆想象并运用语言文字表达出来。

第一课时

【教学过程】 一、创设情境、激趣导入

师：春天来了！大地万物好一片热闹，看！柳绿花红，莺歌燕舞。听！百鸟争鸣，喜鹊正在枝头闹。咦，它们在说什么？同学们，请你想象，跟大家说一说。

（生想象回答）

师：你们的想象力可真丰富，仿佛就是那枝头可爱的喜鹊们，请看大屏幕

大屏幕出示喜鹊图片

通过儿歌“小喜鹊,尾巴长, 黑脑袋,白胸膛。

尖尖嘴巴爱说话, 常

在枝头把歌唱。”

师：今天咱们要学习的这篇课文便跟喜鹊有关，想知道文中的喜鹊在干什么吗？

（生：想！）

二、初读课文、扫清生字障碍

1.自读课文，读通读顺

师：请同学们用自己喜欢的方式把课文认真完整的阅读一遍，读之前，请你做到这些要求。（出示大屏幕） 扫清生字、读通课文

采用多种识字方式，能够熟练识记十个词语。

（1）借助课文中的拼音识记，如：荫、蔽、撑、案 （2）熟字加偏旁：渡、拼

、懂、荫

（以上两项以学生自主学习为主）

（3）大屏幕链接图片理解词语的意思。

（4）去拼音同桌之间互相比试，看看谁读得又快又准。

（5）检查效果：指名读，男女生比赛读。

3.教师范读课文，初步理解文本内容

师：淘气的词语宝宝们又跑进课文里了，这一次你能把课文读得更准确更流利吗？试一试挑战自己。一边读一边把文中“我”喜欢的东西用记号标记出来。

教师范读课文

三、抓住主线进入文本，细细体会

师：通过这几遍的阅读，我们知道文中出现了好几次“我很喜欢它”“我喜欢极了”，谁能告诉老师，“我”分别喜欢那些东西。

生举手回答

分析体会句段：

1.

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

（比喻：枫树高大，枝叶茂密）

齐读句子，加强感受

2.

我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

（亲切、亲近——“喜欢极了”）

3.

从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

(“我”去看望喜鹊弟弟的次数很频繁，体现我对喜鹊弟弟的喜爱 ) 用

“一...... 便......”

造句子

4.

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们自己发明的拼音字母……

“一会儿......一会儿......一会儿......”——喜鹊阿姨忙碌的样子，喜鹊一家其乐融融、幸福的画面。

理解省略号在此处的意义

（我能用“一会儿......一会儿......一会儿......”说一个句子。）

四、留下悬念，结束课堂

师：喜鹊一天天长大了，那么他们将会学习什么本领呢？课后请同学们继续阅读，我们下节课继续来学习。

五、小结课堂，完成小练笔（机动安排）