18 搭石教学内容

18《搭石》教学设计

林春

教学目标：

1、通过多种形式理解词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学重难点

重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前准备：ppt课件

教学过程：

一、猜一猜导入新课

1、孩子们，你们知道老师有什么兴趣爱好吗？猜猜。（学生猜一猜）其实林老师有个小小的爱好就是收集一些小诗，今天林老师也给大家带来了一首，我们一起来读一读。（出示诗歌,齐读）猜一猜，这首诗的作者是谁。

2、是呀，它的作者叫刘章，他已经七十多岁了，是一位著名的诗人。他的家乡是一个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，有清澈见底、潺潺而流的小溪，可刘章爷爷最喜欢的却

是家乡的搭石。今天就让我们一起去感受这平凡而美丽的搭石吧！

3、板书课题：搭石

二、初读课文，整体感知

1、孩子们，通过预习，你知道什么是搭石吗？

出示句子：

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。

“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤

”

“挽”是什么意思呢？（卷）

山洪过后，人们出工要——生：脱鞋挽裤，

收工要——生：脱鞋挽裤，赶集要——生：脱鞋挽裤，访友也要——生：脱鞋挽裤

一次又一次地脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（麻烦、不便）

过渡：这可是在夏天，如果到秋天天气变凉，人们还能拖鞋挽裤过小溪吗？所以人们就要到小溪里摆搭石。在刘章爷爷的眼里，搭石不仅是过小溪的一种方式，还特别美，在文中有一句话最能体现搭石的美，谁能找出来吗？

板书：搭石构成了家乡的一道风景。

三、合作学习第三、四自然段，寻找“美”

过渡：普普通通的搭石，不仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。今天就让我们一起去刘章爷爷的家乡去走一走，去看

一看吧。

自读提示：默读课文3-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的句子，并想一想那是怎样的一幅画面。

1、学生交流

2、出示句子：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”。

3、“行”的读音。

4、读生词“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”。

5、你知道哪个词语最能体现走搭石的美吗？（协调有序）

6、

你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（分组扮演前面的

后面的……）咱们和着读一读好吗？这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？“紧走搭石慢走桥”

7、指导朗读：现在我们在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像——生：轻快的音乐！像——生：轻快的音乐！

我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。

前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）

前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。

没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，这样配合适当的动作就叫做协调有序。

8、体会得真好，哪几个词语体现了画面美呢？（清波漾漾、人影绰绰）

绰：A. 〔～号〕外号，B.宽裕；富裕C.形容姿态柔美

（水中倒映出的人影，非常柔美。）

9、联系上下文，情境理解词语。

一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！谁能读出这种美？

10、配乐朗诵。

这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了——家乡的一道风景。

三、面对面走搭石

1、

过渡：一行人走搭石很美，假如两个人面对面走搭石又是怎样的情境呢？（指名说）

2、你体会到了什么?(互相谦让)

这看得见的美和看不见的美构成了——家乡的一道风景。

四、老人和年轻人走搭石

1、过渡：假如遇到老人来走搭石，又是怎样的情景呢？（指名说）

2、现在老师就是一位老人，请一个学生背老人过河。

3、通过做动作理解“伏”。

4、背老人过河，需要向你道谢吗？为什么？（理所当然）

5、说话练习。当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（

）；

当这位年轻人老了的时候，也一定有（

），因为人们把这看成是（

）。

6、激发想象，练习表达。

五、赞搭石

1、搭石给你留下了怎样的印象呢？

2、谈谈体会。

六、说话练习

美在身边，美是——————

七、小练笔

让我们都用一双慧眼，用心去寻找美、发现美，让我们像刘章爷爷一样拿起手中的笔，写一写生活中平凡事物中的美吧。

板书：

18 搭

石

一

道

风

景

摆

走

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