11.乘数中间有0的乘法PPT配套优秀教学设计内容

乘数中间有0的乘法

一、情境直观，引导理解 1．看情境计算。

（1）呈现情境:听说过小猫钓鱼的故事吗？看，3只小猫拿着鱼竿，背着鱼篓，高高兴兴地去钓鱼。来到河边后，它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？请小朋友看一看。（出示下一页ppt）

（2）列出算式:从图上你知道了什么结果？

出示:3只小猫一共钓了多少条鱼？

谁能用数表示，每只小猫都钓了几条鱼？（板书:0)看来做什么事都要一心一意，千万不能三心二意。求3只小猫一共钓了多少条，你能列一个加法算式吗？（板书成连加算式）

（3）算式改写。

引导:3个0相加等于几？你能改写成乘法算式并写出得数吗？请小朋友在课本上算一算填一填。

交流:连加得数是几？改写成的乘法算式是怎样写的？（板书得数和算式）

为什么3和0相乘得0呢？请你联系图上的意思或者加法算式说一说。说明：每只小猫都没有钓到鱼，3只小猫合起来钓了0条，就是3个0相加得0,所以3乘0就得0。

2.探索结论。

出示“试一试”，让学生读一读题。

要求:请小朋友想一想，这些算式可以看成几个0相加，得数是多少呢？请小朋友带着这个问题把得数算在书本上。

学生写得数并交流、板书。

引导:小朋友仔细观察，这些算式和得数有什么特点？哦你发现了什么秘密？把你发现的秘密和同桌交流一下。

小结:这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。我们从这些算式中可以发现0和任何数相乘都等于0。（板书结论）表扬他一下。

让学生读一读结论。

有没有同学已经记住了？还有谁想说说看？

3.做“想想做做”第1题。

学生填写得数，交流得数。

引导：利用这个规律，我们来解决一些问题。书22页想想做做第1题。

追问:4乘0得几？ 0乘6、0乘10呢？也就是说，0和任何数相乘都等于——(0)。

二、主动计算，认识新知

1.呈现例9。

引导：刚才的问题肯定难不倒大家，但接下来难度要加大了。当0跑到乘数中间时，又会出现什么情况呢？今天我们就来学习“乘数中间有0的乘法”。

引导:这是一个体育馆的看台，那有什么样的问题呢？请小朋友读一读例题。

提问:解决这个问题要怎样列式？（板书算式）你是怎么列出来的？

2.引导计算。

' (1) 学生估算。

引导:你能用估计的方法先估算大约一共有多少个座位，再算出得数吗？

请小朋友估算得数大约是多少，把你的估算方法和结果和同桌说一说，再告诉大家。

提问:你是怎样估算的，结果大约是多少？

说明:102接近100,把102看作100估算，100乘4等于400。这样一个看台大约有400个座位，那笔算的结果应该和400差不多。

(2) 学生笔算。

引导:102×4,你能笔算出得数吗？请大家自己在课本的竖式上算一算，并且填一填得数和答句。（学生笔算，同时指名板演）

交流:你是怎样算的？积的十位上为什么写0？

比较笔算得数和估算结果，你觉得它们怎样？

归纳:请观察今天的乘法算式，你看出有什么特点吗？

像102×4这样的算式，就是我们今天要学习的乘数中间有0的乘法。（板书课题)你发现乘数中间有0的乘法要怎样算，要注意什么？

小结:像这样乘数中间有0的乘法，仍然只要按学会的算法，从个位起按顺序一位一位算，注意和0相乘时得0。

小结：不管三位数中间是否有0，都要用一位数一次去乘三位数的个位、十位和百位上的数，即使三位数十位上是0也要乘。而且当个位上的积不满10时，积十位上要用0占位。

让学生检査自己的得数和答句。

三、练习巩固，内化新知

引导：同学们都很棒，老师还没讲，就知道怎么算了。真的会了吗？再来试一试，完成书上22页第2题。

1.做“想想做做”第2题。

学生笔算，同时指名四人板演。

交流：第一小题是怎样算的？（说出笔算过程和结果）十位上是几？0怎么算出来的？

第二小题积的十位上是几？7是怎么算出来的？

第三小题算得对不对？

第四小题积里0是哪里来的？

提问:刚才我们研究了几道乘数中间有0的乘法算式，当乘数中间有0，积的十位上一定是0吗？这和什么有关？

指出：乘数中间有0,积的十位上不一定是0,关键是看有没有向十位上进位。所以笔算遇到和0相乘得0时，要注意这一位上有没有进位过来的数。如果这一位上有进过来的几，就要把0加上这个几写在积的这一位上。

2.做“想想做做”第3题。

大树伯伯生病了。

让学生找出错误并在竖式上订正。

•

交流:每一题错在哪里，怎样改正的？

你觉得乘数中间有0的乘法计算时要注意什么？

指出：笔算乘数中间有0的乘法，一是注意0不能漏乘，二是和0相乘时注意有没有进位的几，有进位时要算正确。

3.做“想想做做”第5题。

引导：刚才是直接列竖式计算，如果是解决实际问题，你还会吗？

指导学生读题，了解条件和问题。

学生独立解答，教师巡视、指导。

交流:第(1)题怎样做的，结果要用多少厘米？（板书算式和得数）

第(2)题怎样算还剩多少厘米的？

说明单位不同，相减时要把5米换算成500厘米(板书：5米= 500厘

米），并板书减法算式。有错的同学改正。

请小朋友看看剩下的长度，思考够不够再做3个中国结可以怎样想，等会和大家交流。

说明：剩下的够不够再做3个可以这样想:每个中国结105厘米，3个要多少厘米呢？用3乘105[板书:3×105 = 315(厘米)]，290小于315(板书:290<315)，所以不够；这里的够不够的问题，也可以估算：做一个中国结要 105厘米，看作100估算，3乘100等于300[板书：3×100 = 300(厘米)]，290 厘米不够。这里用估算比较方便。

4.做“想想做做”第6题。

弄清已知条件和问题。

四、全课总结，完成作业

1. 学习总结。

提问:这节课你学会了什么？关于乘数中间有0的乘法笔算，你想提醒大家注意什么？

2. 布置作业。

完成“想想做做”第4题剩余的题，第6题。