2　故事两则ppt配用优秀教学设计

《加了一句话》教学设计

一、教材特点

《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

二、教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。

2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。

3、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。

三、教学重点、难点

教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

教学难点：对精妙语言的进一步感悟和拓展。

四、教学方法

以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

五、教学过程

（一）语言游戏导入

1、展示香蕉广告

我们来先做一个热身游戏（PPT展示图片）这句广告语是想让顾客——把这串香蕉都买走（生）。

2、读广告、猜产品。

同学们，通过这些精彩的广告语，我们感受到语言真是奇妙呀！今天这堂课，老师和同学们继续一道走进语言艺术的殿堂，再次共同感受精妙语言的魅力。

请同学们打开课本170页，我们来学习故事两则中的第一则《加了一句话》（板书课题）

（二）初读课文

了解大意

1、用自己喜欢的方式读课文，读准生字、新词。

2、检查预习。

(1)检查生字、新词的读音：佝偻、褴褛、风烛残年

(2)点名学生朗读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？

(3)学生回答

双目失明的老妇人

一天什么也没讨到；诗人

在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话；行人们

纷纷主动投币

。

（三）细读课文、感悟情感

1、读课文第一自然段，找出描写老人的语句，说说你从中感受到老人的生活怎么样？（PPT展示课文语句）

生概括：贫穷、悲惨、很不幸

2、（1）走近老人

老人双目失明，生活如此悲惨，所以才会在街头乞讨，并在自己的乞讨木牌上写着：“我什么也看不见”。（板书）当你在街头遇到这样一位衣衫褴褛、头发苍白的、双目失明的人在乞讨，你会怎么做？

——去给他一些钱，帮助她（生说）

师：你真是一个有爱心的孩子，那我们看文中的行人有没有这样去做？他们是怎么做的？找出相关语句。

（2）走近行人

师：对呀，以你个人的力量，也许只能解决老人一顿饭的温饱，文中的诗人和你们一样有爱心，他用自己的语言改变了这一切。他是怎么做的？在文中找出相关语句。——把身上的钱都给了老人，并且在她的木牌上，加了一句话“春天到了。”（板书）

那这时，行人又有什么变化？找学生读第三自然段——行人都来帮忙（生概括并板书）

引导学生质疑：诗人在原句前面仅仅加了四个字，竟然产生了这么大的魔力，这究竟是为什么呢？

3、结合图片，感受反差

说到春天，你想用什么词语和诗句描写春天。

让生用“春天是万紫千红的”模式来回答，老师背对屏幕边播放春天图片边说：我什么也看不见。

生：春天是生机勃勃的。

师：我什么也看不见。

生：春天是姹紫千红的。

师：我什么也看不见。

生：春天草长莺飞二月天。

师：我什么也看不见。

师：春天这么美好，而我刚才什么也看不见，你觉得老师的心情的是什么样的？——难过、沮丧，很可怜

师：而文中的这位老人她佝偻着腰、衣衫褴褛、头发苍白、双目失明的在街头乞讨，（PPT展示描写老人的语句，学生读）她看不到美好的春天，她的眼中一片漆黑，她是多么可怜呀！就像文中最后一句话所说的，这位老妇人，一生连万紫千红的春天都没有看到，谁能不产生同情之心呢？让学生改成陈述句，体会行人的同情心。

春天的美好就与老人不行的遭遇形成了一种鲜明的对比，就更能激发对老人的同情心了。

4、采访“行人”

如果你是行人，你更想在诗人加这句话之前，还是加这句话之后给老人投币，帮助老人呢？根据行人的感受，体会语言的精妙。

5、诗人看到行人都来帮助老人，诗人的心情怎么样？——露出欣慰的神情，从中可以看出诗人身上具有哪些可贵的品质？——富有同情心、爱心、善良（生概括）我们也应该学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，在平时，多去帮助身边需要帮助的残疾人。

6、朗读最后一个自然段，感受诗人语言的魅力。

（四）课堂总结与拓展训练

同学们，精炼得当而又艺术化的语言，能使我们有效地和别人沟通，机智的语言还能帮助我们摆脱一些尴尬的局面，关键是同学们要善于积累和发现，我们来看大诗人歌德又是怎样机智反击别人的。

（PPT展示歌德机智反击别人的故事，让生猜猜歌德的话）

（五）布置作业

写一篇日记，谈谈自己在生活中灵活运用艺术化的语言的小故事。

结语：精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

六、板书设计

加了一句话

之前

之后

我什么也看不到

有同情心、有爱心

春天到了，我什么也看不到

没人帮忙

都来帮忙

对比

用美好衬托出不幸的人更加不幸

七、课后反思

通过春天图片和老人的不幸遭遇进行对比，感受诗人语言的精妙这一环节中，学生对于描述春天的词语和诗句说得不是很多，可能是因为学生与老师不是很熟悉，不敢积极表现自己，而且老师也没有充分调动起学生的积极性。