2 我是什么优秀教案设计

我是什么教学设计 教学目标： 1．认识浮、雹等11个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。 2．会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。 3．初步了解作者用词的准确性。 4．在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。 教学难点： 1 了解作者用词的准确性。 2了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。 学情分析：

二年级学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

教学流程： 一、猜谜导入 1、猜谜语 小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？ 那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生答，板书：云） 再听第二个谜面：千条线

万条线

落到水里看不见（生答，板书：雨） 接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。（生答，板书：雪） 还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（生答，板书：雹子）（教学

“雹子”） 真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象） 2、读课题，导入课题 今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。（30我是什么） （1）一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生） （2）全班齐读课题 二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段 1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。人坐正，捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。 2检查并正音 第1小节：一生读 第2小节：一生读

第3小节：一生读 第4小节：课件出示第四小节，将生词放大并变色。 （1）请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。

课件出示温馨提示：1、先读读红色的词语，不会读的多读几遍 2、再连起来读读第四小节 （2）师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。眼睛看好，耳朵听牢了！ （3）请一位学生读一读，并随时正音。 （4）同桌对读第四小节

。把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，你可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！ 齐读第五小节。问：你知道我是什么了吗？（水） 3、揭晓谜底并过渡 板贴：原来是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们知道吗？他还是一位善于变化的魔术师呢！

三、感受水的变化 1、读第一、二小节，整体感知水的变化 读读课文的一、二小节吧！一边读一边思考大屏幕上的问题，（课件出示）小水滴是个小小魔术师，它会变成（ ），变成（ ），变成（ ），变成（ ），还会变成（ ）。

指名2人来说，大屏幕出示答案。

2 自读第一小节，找小水滴在这一小节先变什么再变什么？

3“汽”的用法

（板画）孩子们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？（板书：汽）

那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？（板书太阳）是啊，屏幕出示：太阳一晒，我就变成——汽（板书：汽）

孩子们，如果李老师把这个汽字的三点水去掉，你们看行吗？（不行）

为什么？（因为这里的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）

原来是这样啊，看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢，细心观察的孩子就能根据偏旁来理解这个字的意思，掌握这个字的用法呢！

4、“漂浮”与“飘浮”的辨析

可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了——云？

出示：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（齐读）

飘浮在空中的其实就是——云。

诶？老师一看到这句话啊，我就有个问题了？以前我们学过的漂浮不是三点水的吗？这里的怎么成了风字旁的了？是不是课文里写错了啊？课件将飘浮变红（不是）

这又是为什么呢？（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。）

看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！

那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？（一生读）

（师范读）老师也想来试试呢

生读，齐读

5 云的变化

你知道吗？云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！

师引读：有时侯我穿着——白衣服，有时侯我穿着——黑衣服，早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。

那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵）

那穿黑衣服的云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”

那云儿披红袍又在什么时候呀？（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。（出示图片）

课件出示第一小节

看来穿着每一种色彩的云朵，都有他独特的美丽，正是这些衣服不断变化，才让我们觉得云是那样的多姿多彩。

5、感受用词准确性

我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中玩，玩着玩着他玩腻了，又想回到地面上来了，这次他又请谁帮忙呢？（冷风，板画）他请冷风娃娃把他变成了什么什么才回到地面呀？（板书：变成雨、雹子、雪）

不过，同样是从天上掉下来，我们的课文里可用了不同的动作来表示哦，

请小朋友仔细地读读课文第二小节，把这三个表示动作的词儿圈出来。开始！一生说，师板书

课文为什么要这样写呢？我能不能把这三个词调换一下位置呢？学生说说理由！2——3个（落下来的轻重不同）说对了，请他读一读，读出不同的轻重，不同的下落的感觉。

你们瞧，这样用词最准确，同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。

做动作读

让我们一起做做动作来读一读吧！

6、水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

7、总结水循环（课件图文出示）

孩子们，可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着，你看：（出示课件）太阳一晒，我就变成——汽。升到天空，我又——变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时我穿着——白衣服，有时候——我穿着黑衣服，早晨和傍晚——我又把红袍披在身上。人们——管我叫“云”

我在空中飘浮着，碰到冷风，就——变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。

有时候——我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天——我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

四、小结

我们的生活离不开水，但是大自然中的水资源越来越少了，你有什么节约用水的建议吗？（学生各抒己见）