15.连加、连减主要内容及教案内容

连

加

连

减

教学内容：

教科书第72页的例题，第72～73页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学重难点：

使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加和连减的计算顺序，并能正确的进行计算，培养口算能力。

教具准备：教学课件。

教学过程：

一、创设情景，初步体会

1出示口算题，指名学生说答案。

2、出示连加算式并连线让学生观察它们之间有什么关系？出示其它三个连加连减算式，指名学生连线。

二、主动探索，体会领悟

1、教学例1。

贴出例1主题图。

讲述：星期天，小红和妹妹去农村的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运回来4个，第二次又运回来2个，还剩下一个最大的南瓜最后运回来，奶奶一共摘下几个南瓜呢？你能帮她算一算吗？（4+2=6 ，6+1=7）

提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）

追问：为什么这样来列式？

你能给这样一来的算式取个名字吗？（连加法）

讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，

就叫它连加。

2、教学例2。

讲述：这时，妹妹在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了好多丝瓜呢。”出示例2主题图。

提问：你们能看着这幅图编个故事吗？

学生分小组讨论交流，形成如下的表述：

丝瓜架上原来有8根丝瓜，妹妹第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？

讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。

引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。

3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？

三、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

（1）先出示小棒图。

图上画了什么？求一共有多少根小棒？

算式应该是3加几，再加几呢？请同学们先填算式，再添得数，集体订正。

（2）出示正方形图。

老师说明虚线框表示去掉。

数一数一共有多少个正方形？先去掉几个？又去掉几个？怎样算剩下的？

算式应该是10 — 4，再减几呢？请同学们先填算式，再填得数。

2、“想想做做”第2题。

（1）先出示小鸟图，指名说一说图意，树上原来又4只小鸟，先飞来3只，又飞来3只。

（2）求一共飞来多少只小鸟？怎样连算式?

（3）学生填书，集体订正。

3、“想想做做”第3题。

（1）先出示小白鹅图，指名说一说图意，岸上原来有9只小白鹅，先下水

游走了2只，有下水游走了4只。

（2）要求学生根据自己的理解求剩下的只数。

（3）学生填书，集体订正。

4、“想想做做”第4题。

学生独立完成，集体订正是选一道连加和连减题说说运算顺序。

5、“想想做做”第5题。

出示图，让学生列算式，学生有可能列出连加或连减算式，但无论哪种都要求学生结合图说一说算式所表示的意思，如3 + 4 + 2、9 - 3 - 4等。

6、“想想做做”第6题. 作为课后作业。

四、总结评价，点拨学法

今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？

板书设计：

连

加

连

减

4 + 2 + 1 = 7 8 – 3 – 1 = 4

6 5

课后反思：

这节课是根据同学的年龄特点，通过同学生活中饶有兴趣的情节，让同学联系情节的发展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。

本节课比较成功之处，我觉得是注重计算顺序的指导，我采用给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使学生对算理掌握得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练***多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。

在教学连减时，学生根据连加的运算顺序在多媒体课件的演示下自主探究连减的运算顺序。学生大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感知生活中处处有数学，感受数学的作用，经历了探讨“连加连减”的过程。在练习的处理上，注重把握练习的层次性，形式吸引孩子，让孩子在玩中学，乐中学。

苏教版小学一年级数学上册

连加连减教学设计及课后反思

授课者：李爱莲