资料摘要
19大象的耳朵一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，明白文章告诉我们的道理。3.读好问句。4.初步学习分角色朗读课文。二、教学难点：1.明白文章告诉我们的道理。2. 学习分角色朗读课文。三、教学过程：导入新课：谈话导入，出示图片。1.自由朗读课文。2.画出课文中大象的话，
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19 大象的耳朵板书设计及意图
未知
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关键词：19 大象的耳朵板书设计及意图
正文
19大象的耳朵
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，明白文章告诉我们的道理。
3.读好问句。
4.初步学习分角色朗读课文。
二、教学难点：
1.明白文章告诉我们的道理。
2. 学习分角色朗读课文。
三、教学过程：
导入新课：谈话导入，出示图片。
1.自由朗读课文。
2.画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（1）大象说：“我生来就是这样啊。”
（要重读“生来”一词，读出不以为然的语气。）
（2）他自言自语地说：“他们都这样说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
（“都”
“真的”读重音，读出信以为真的语气。）
（3）怎么才能让耳朵竖起来呢？
（“怎么”
“才”读重音，读出想改变自己的语气。）
（4）大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
（“还是”要读重音，读“人家是人家，我是我。”语速稍缓，读出坚
定的语气。）
体会大象的想法变化，由起初的不以为然变为信以为真，并决定改变自己，到最后又变回自己。
3.找出文中的问句，指名说一说通过这些这些问句你看出了什么？
文中共有4个问句: (1)
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
(2)
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
是小兔和小羊的疑问。他们为什么有疑问，是因为他们的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵是耷拉着，觉得很奇怪，朗读时，要读出惊讶的语气。
(3)
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们的这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？”
是大象的自言自语，是大象的小声嘀咕。大家都说大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象听着听着，就开始怀疑自己的耳朵真的有毛病了。朗读时，“都”“真的”读重音，读出信以为真的语气。
(4)
“怎么才能让耳朵竖起来呢？”
一问一答，朗读时采用先问后答的方式。
本文运用了大量的问句，写出了大象的想法的变化过程。同时，多种句式的运用，也增加了文章的趣味性和感情色彩。
4.学生小组合作，分角色朗读课文。
5.推荐学生分角色朗读课文。
6.大家评议。
7.大象尽管一开始没弄明白自己的耳朵是怎么回事，但后来他吃亏后，明白了一件事，文中的有一句话可以告诉我们大象明白了什么，谁能找出来？
8.指名读一读。（人家是人家，我是我。）板书。
9.你是怎么理解大象的这句话的？
每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己
小组讨论交流。
10.我们平时遇到事情的时候应该怎么做？
（先动脑筋，分析情况，不懂的就查资料，问老师，问大人，不要在没有根据的情况下盲目做事）
四、
课堂小结：学了这篇文章，你懂得了什么道理? (每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。人家是人家，我是我。) 五、板书设计：
19大象的耳朵
人家是人家，我是我。
六、课下作业：和爸爸妈妈一起演一演这个故事。
推荐阅读: 邯郸学步
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关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵板书设计及意图是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。