9　我有一个强大的祖国教学评价实录

《我有一个强大的祖国》教学设计

一、教学目标

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群. 2、通过文本学习再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵. 3、引领学生体会“大灾有大爱地动天不塌”的深刻含义; 4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟并体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

三、教学过程

(-)视频导入,渲染氛围

同学们,还记得五年前的5月12日,我省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震吗?地震发生时你在做什么呢?这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震,让八万多鲜活的生命骤然消逝,千万个温暖的家庭永失至爱。现在让我们一起将沉痛的记忆翻回到2008年5月12日那个地动山摇的时刻请大家看视频。

(播放地震视频）

然而让世界各国感到惊讶的是这样一场毁灭性的大灾难过后,却没有发生大家预

料中的饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。你们知道这个奇迹是怎样产生的吗?今天,我们就起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者经历了无数感人场景在震后的第二天即兴写下的。从这首诗歌中我想大家或许能找到答案。

(二)初读课文认识众脸”

1、预习检测

2、初读课文

1)把诗歌读通顺读流畅,初步读出感情(出

示朗读指导) (2)说一说: 诗中的“我”指的是谁?诗中一共写到了几张脸?这些分别代表的是哪类人? (国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士) 3、文中的“我”对这些脸印象如此地深刻记忆犹新,这些脸有什么特别的地方吗? 4、先选两张“脸”讲解,再读课文。

(重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。) 关于国家领导人:(重点感悟温家宝总理) (1)课文中是怎么形容这张脸的? (2)为什么会用这样一些形容词? (3)文中说“眼里闪动着泪花话里充满着力量”你们想知道是一些怎么样的话吗? (随机出现温家宝总理的图片与他说的话) (4)同学们看到温家宝总理的这些话你们

有什么感想没有? 在总理的眼里,人是最重要的,只要人在,切都会有希望。你看,这就是我们的国家

领导人。根据媒体的报道,除了温家宝总理以外,我们的******,以及其它

许多的党和国家领导人,都先后亲自前往地震灾区,或指挥救灾,或慰问灾民。正是这张张熟悉又真切的脸,才让每一个深受地震危害的人,受到了莫大的鼓励,感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱,才最终带领大家战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧!(读第·

节诗歌) 关于人民教师

(1)诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的?“镇定”是什么意思?这些老师知道当时身处地带的危险性吗?那为什么不害怕,不慌张,还是如此镇定呢?当时他们把全部精力都集中在了哪儿? (2)诗中说“为了自己的学生,成就了自己的永恒。”是什么意思吗?那为什么称之为永恒呢?是什么永恒了呢?让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生,成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。(插入关于教师的补充材料) 同学们,现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是,在这场地震中还有许许多多的教师为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂;有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而就是这些普通得不能再普通的老师在危难时刻、见证了师魂的伟大:生死关头,彰显着人性的力量。短暂的生命,却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人,把死的危险留给自己,慈祥又镇定的脸吧。(读这一小节。) 在这场没有销烟的战争中,还有像以上我们看到的许多张脸,让我们也永远地记住他们。读其它几小节。

(三)感悟“大爱”,把握情感。

1、在这写可爱的脸庞后面你读出的是一个什么字?（爱）这是一种什么样的爱？

正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱，才抢救了一条又一条生命，挽回了一样又一样损失，让我们一起来看看重建后美丽的汶川。（播放视频）

2、再次有感情地朗读诗歌(师生合作配乐朗读）

总结：地动山摇，摇不散中华魂魄，山崩地裂，裂不开万众一心，任何困难都难不倒英雄的中国人民，因为我们有一个强大的祖国。

板书设计： 我有一个强大的祖国

大爱

地动天不塌