六 平移、旋转和轴对称（通用）优秀课堂实录

一、观察

同学们你们看过《爸爸去哪儿》吗？《爸爸去哪儿》是一个亲子综艺类节目，里面有（父子）亲情，（萌娃）成长，（子女）教育。今天也有家长来到了我们的课堂，陪着我们一起跟随爸爸去哪儿去玩去学，你们愿意吗？

今天我们在玩的时候，要换一个角度，用另一种眼光来看看，在玩当中有没有值得我们研究的问题好吗？

问：

请你仔细观察，在视频中，看看有哪些正在运动的物体，用你的动作或手势，表现出来。

问：

刚才我们一起体验了各种运动，都有哪些物品在运动，哪些项目？（板书，板贴）

问：体验了这些项目你们都在运动，刚才运动的样子，方式一样吗？ 问：你能说说哪里不一样吗？

师：刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的“————”（师用手势表示旋转的动作）你们能给它起个名字吗？

（师用手势做平移的动作）问：像这样呢？

就用你们说的来命名。（板书平移，旋转）

师：像同学们说的有的运动方式是平移，有的运动方式是旋转，你能按照运动方式的不同把它们分分类吗？

（同桌互相说一说，你打算怎样分，为什么）

生认为海盗船是平移，激流勇进不是平移

[设计意图：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，对这两种现象的认识逐步加深。] 二、操作

师：看谁来啦？村长看到大家积极的表现，也想来动一动， 出示村长卡通人物（贴中央）

师：现在按口令给村长做平移动作，谁愿意来？

生：（2个手扶好）

师：向上平移

生：操作

师：你们同意吗？

师：谁愿意来发令

生：上下平移 生：操作

师：他说得真好谁能向他一样来说

师：你还想怎么平移 生：左右平移

师：你们想得和他一样吗？

师：你还想怎么平移 生：斜着

师：这样是平移吗？老师告诉你们这也叫平移

师：还可以左上，左下，右上，右下

师：这又是什么呀？我们来看看钟面上的分钟它是怎样运动的？是平移吗？摩天轮呢？ 为什么钟面指针，摩天轮的座舱都在一定范围内转而没有转到其他地呢？

生：中间固定住了

课间休息

师：那你想不想来体验一下运动的感觉？轻轻地站起来把椅子平移到桌子下，站到椅子后，请你仔细体会一下接下来的

师：听好口令，两手掐腰，向右平移跳一步，向左平移跳一步

师：平移动作大家会做了，那旋转呢？听好了

预备，开始，向左转一圈向右转一圈

师：真棒！现在请平移拉出椅子，坐好。

师：我们初步走进了什么是平移的运动方式，我们又体会了什么是旋转的运动方式，现在请同学们轻轻地闭上眼睛，回想一下在你的生活中，你曾经做好，玩过，看过的哪些物体的运动现象属于平移和旋转？（大约30秒）好睁开眼睛，咱们来说说生活中的平移现象都有哪些吧

生：举例（同桌说一说）

刚才我们体会了各种平移运动，你能说一说什么的运动是平移？什么样的运动是旋转吗？（围绕一个固定的中心在转动）

生：直的

(回过头来，看看海盗船是在旋转，激流勇进是平移) 生：海盗船是力气小，如果力气大也能转到高处。

师：荡秋千是？

[设计意图：用手中的物品作出平移的动作，让学生把对平移特征的理解通过自己的方式直观地表示出来，有助于加深对平移和旋转的体验。半节多课的学习可能使学生有些疲惫，学生的舞蹈和全体同学都参与体验的平移与旋转动作不仅可以帮助学生稍稍休息一下，而且巩固了对平移与旋转的认识

。数学来源于生活，通过寻找生活中平移和旋转的实例，使学生再一次把数学与生活联系起来，同时培养了学生的观察能力。]

三、运用

刚才村长运动得很嗨 村长来任务了你们愿意接受挑战吗？

出示任务一 生：齐读，默读。 这一任务呢我们用手势来判断 ； 老师做规定，平移用横肘，旋转用食指绕圈，记住了吗？

师：开始，请判断

任务二是什么呢？生：爸爸在哪儿——我们会找

师：这是一张森林平面图，谁能告诉大家该怎么看呀？

师：这个叫做方向标，箭头的方向就北，那下面是？左？右？

师：看谁来了？ 生：张思锐

师：哦，张思锐问我的爸爸在哪儿呢？

请看村长提示

师：读

师：现在想一想 平移3格是什么意义？

（从下1格开始，

走到第3格）

师：谁愿意上来帮帮她 指名：（画的谁让谁来找）

其他同学用你敏锐的眼睛看看她指的对不对

生：边指边说（用手指点一点）

师：找到爸爸了吗？张思锐开心的笑了。

师：看看谁又来啦？于奥博来了

于奥博着急地问他爸爸在哪呢？

师：谁来帮我们读一下这村长提示？这么多人，那一起好吗？

师：想一想怎么走才能帮于奥博找到爸爸 生：默读

指名：（画的谁让谁来找）

师：找到爸爸了吗？ 掌声送给他

师：再看谁来啦？ 生：刘恩瑞

师：刘恩瑞已经急得探出脑袋啦，已经看到爸爸了，但她不知道怎样走才能找到爸爸同学们，你们愿意帮她设计一条路线吗？

师：好 先读读活动要求

： 1.请你用喜欢的方式把移动过程记录下来。

2.填一填：

刘恩瑞要先向（ ）方向平移（ ）格，再向（ ）方向平移（ ）格，就可以找到爸爸了。（ 1，齐读完 2，学生自己默读

）

师：几个要求

拿出学习单，画一画，填一填

师：其他同学好了吗？放下手中的笔和学习单，看大屏幕

师：我们来看XX同学设计的路线（一边读，一边指）

我们再来看XX同学设计的路线（一边读，一边指）

师：找到爸爸了吗？

和他一样的请举手

师：恭喜他们找到爸爸，掌声送给他们。

平移和旋转的现象在我们的生活中是广泛存在，人们利用这些特征做了很多了不起的大事件呢。让我们看一段影像吧（上海音乐厅）

平移的力量可真大啊，提出这种想法的工程师们更是了不起。课后你们也来当一个小小工程师吧！

创作：

1.取一片树叶，通过平移或旋转，在纸上绘制你喜欢的图案。

2.取一张硬纸片，剪一个你喜欢的图案，通过平移或旋转绘制一幅作品

[设计意图：通过观察、交流，并用电脑演示平移过程，帮助学生理解并掌握平移几格的方法。借助动态效果把抽象的知识具体化，化难为易。通过欣赏，学生进一步加深对平移与旋转现象的理解，在感受美的同时，也了解到平移与旋转在生活中的应用。] 四、课堂总结

师：通过今天的学习，你最大的收获是什么？还有什么遗憾？