晓出净慈寺送林子方教学实录及点评

晓出净慈寺送林子方教学设计 ---高艳则

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》这首古诗。

2.会认相关的生字。

3.正确理解诗句的意思,想象诗的意境。

4.通过朗读,感受西湖的美景,从中受到美的教育,激发热爱大自然的情感。

学习重点

1.感受、欣赏西湖美景,体悟作者的情感。

2.正确理解诗句的意思,有感情地吟诵古诗。

学习难点

感受、欣赏西湖美景,体悟作者的情感

突破难点方法

1.借助多媒体图片展示西湖美景。

2.教师引导。

预习准备

1、自习生字。

2.熟读古诗.

教学过程

一、谈话导入。

(1)看到“杨万里”这个名字,同学们想到了什么?(《小池》宋代诗人)

(2)背《小池》出示作者简介。

今天我们再来学杨万里写的一首关于西湖的古诗《晓出净慈寺送林子方》(板书课题)

二、读课题,生试着解题,师解题。

填空:从题目来看,《晓出净慈寺送林子方》是一首————诗。三、初读古诗。

(1)默读古诗,找出不认识的字词多读几遍。(字词乐园---会认字)

四、再读古诗,听录音,为古诗划分节奏。

五、读古诗,说诗意,想诗境。

(1)俗话说:“书读百遍,其义自见。”请大家读一读诗歌,看一看插图,选择一个话题,跟大家交流。

我知道了意思---知道了哪一句话的意思?

我看到了画面---从哪一句看到了什么画面?

(2)苏轼曾这样赞美西湖:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”不论是明媚的早晨,还是绚丽的黄昏,不论是晴雨雾雪,

还是春夏秋冬,西湖风景都是那么迷人。(插入各个时段的西湖美景)在诗人杨万里眼里,西湖什么时候最美?(六月中) (3)(出示前两句诗,齐读)诗人用哪一个词表达了对六月西湖的独爱?释诗意及毕竟和四时的词义. 朗读指导.

(4)在诗人的眼中,六月的西湖是最美的.请同学们读读后两句诗,思考:六月的景色美在哪儿呢?

六月中的西湖美在______的莲叶,美在_____的荷花.

(5)同学们想一想,青翠欲滴的莲叶,一片连着一片,铺满了西湖,你们想到了哪些词?诗中哪个词体现了这一特点?(接天) 接天的莲叶中点缀着怎么的荷花?为什么是别样红呢?“别样”什么意思?

(6)莲叶是美的,荷花是美的,它们相互映衬,融为一体,从眼前一直铺到天边,多么壮观呀!让我们在读一读全诗,去想象这样的画面,去感受这样的美.

那么这首诗从内容上看,这是一首( )诗.

六、感悟诗情,深度解读。

1、(教师补充写作背景)同学们,你们知道林子方是一个什么人吗?林子方用现代的话来说就是皇帝御前办公室的一个

秘书,小伙子本身非常聪明很得皇帝喜欢,于是破格提拔连升两级,调任外省做官,杨万里那时相当于现在的御前办公室秘书长吧。他也很欣赏林子方,他们情投意合,交情甚佳。在交通不便的古代,谁也不知道一别之后何时再能相见。因此,当他们一起从净慈寺出来,看到西湖时,作者就像我们现代的人们用流行歌曲来表达对友人的思念之情一样,借助诗歌来抒发心中的那份离别之情。

2、诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有抒写友谊,也没有抒写离愁,而是描写了西湖如画美景,现在请同学们再静静地读读这首诗,闭上眼睛想想送别的画面,然后谈谈自己读到的是诗人怎样的一份情。

(生谈自己的感受)

七、总结全诗,拓展延伸。

1、同学们从这首诗中不仅读出荷叶接天的绿和荷花别样的红,也读出了诗人的别样情。让我们在一起读这首诗体会这种别样情吧!!!

2、古往今来,文人墨客赞美西湖和荷花的诗还有很多,请同学们课外收集,读一读,背一背。

课堂练习

1.诗句"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.”这两句诗运用的修

辞手法是( C ).

A比喻 B拟人 C排比 D夸张

2.连线。

毕竟西湖六月中万顷碧绿的莲叶,无穷无尽,一直连接到天边。

风光不与四时同到底是西湖六月天的风景,

接天莲叶无穷碧在朝阳映照下的荷花越发显得红艳。

映日荷花别样红

课后作业

1.收集赞美西湖和荷花的诗句读一读,背一背。

板书设计

晓处净慈寺送林子方

(宋)杨万里

满湖绿莲映日荷花