31 * 阿凡提的故事（剧本）优质教案设计

《阿凡提的故事》教学设计

程申群

教学目标: 1.正确、流利地分角色朗读课文。

2.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

3.练习按剧本演一演。

教学重点: 1、分角色读、演课文。

2、体会阿凡提的聪明与智慧。

教学难点 : 1、分角色读、演课文。

2、体会阿凡提的聪明与智慧。

教学过程：

一、认识阿凡提，导入新课。

1．今天老师给大家带来了一位新朋友，我们一起来认识一下，请看大屏幕。（出示插图）知道他是谁吗？（阿凡提）你对他了解多少呢？（指名3--4人发言）

2．教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，深受老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读一读阿凡提的一个故事。

3．板书课题，齐读课题。

二、认识剧本，初读感知。

1.从题目上我们就知道了这不是一篇普通的课文，而是一个剧本。你知道剧本和课文有什么不同吗？（指名各抒己见）

老师小结：

（1）有台词，主要由人物对话组成。

（2）分为几幕。

（3）有旁白和对话场景。

2．请看大屏幕：（出示）剧本是一种文学形式，它是戏剧艺术创作的文本基础，我们平时看的电影电视剧就是编导和演员根据剧本进行演出的。剧本主要由台词和舞台指示组成。

3.大家已经预习了这个剧本，你能说说这个剧本主要讲了一个什么故事吗？（阿凡提为外地商人打抱不平的故事；阿凡提揭穿衙门老爷和店主勾结的故事） 教师小结：这个剧本主要讲了一个店主想贿赂衙门老爷喀孜敲诈外地商人，被阿凡提想办法揭穿的故事。

三．学习第一幕。

1.下面让我们一起走进剧本。请大家打开书142页，默读剧本的第一幕，并思考屏幕上的问题：

（1）剧本里出现了哪几个主要人物？

（2）在你眼中他们是怎样的人？

（3）你是从哪里看出来的？ 2.指名汇报，师板书。

①阿凡提聪明、有正义感、敢于承担责任。（从阿凡提的语言分析出他聪明、有正义感，敢于承担责任的性格特征）

例：a、阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。（乐于助人、爱帮助人）

b、不过，我想请大人三天后再审理这个案子。（拖延时间，想办法，聪明）

c、如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！（聪明，逼着喀孜不得不三天后再判）

d、那就由小人替他偿还债务！（敢于承担责任）

②喀孜：贪婪、腐败、乱用职权。

例：a、喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。他装模作样地看了看状纸。（见钱眼开、贪财、贪婪）

b、从状纸上看，你要二百块银元还是有道理的。（颠倒黑白，不分是非）

c、有理，有理!不多，不多！够便宜的了！还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！（乱用职权、欺负老实人）

③店主：阴险、贪婪、邪恶、狡猾。

例：a、小人状告阿地力欠债不还！（恶人先告状，奸诈）

b、店主走到喀孜身边。悄悄掏出一个布包，递了过去。（阴险）

c、小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百块银元也不多呀！（得意、狡猾）

④商人：无辜、冤枉、老实。

例：a、小人冤枉啊！（无辜、无助）

b、三年前在店里吃了一只鸡，两个鸡蛋。当时说好下次来时还他饭钱。今天，他竟然开口要二百块银元。（可怜、无助）

小结：我们从这些人物的语言、动作、神态分析出了他们的性格特征。

3.前后同学自由组合分角色朗读剧本，派小组代表分角色朗读。

四．学习第二幕

1.面对如此狡猾的店主，如此贪得无厌的衙门老爷，阿凡提实在看不下去了。请大家快速地浏览剧本的第二幕，并思考：阿凡提想了个什么办法揭穿了店主和喀孜的阴谋？（浏览比默读的速度要快，要一目十行，快速地捕捉剧本的主要信息。）

2.指名汇报。

（1）阿凡提为什么会迟到？

（2）他是真的去炒麦种了吗？（是故意设的圈套）

（3）喀孜上当了吗？你是怎么知道的？（说的好，喀孜这不是搬着石头砸自己的脚吗？上当、中计）

(4)阿凡提是怎么反击他的？这是一个反问句，话中的意思是什么？（点破、揭穿了阴谋）

（5）你觉得这个办法怎么样？好在哪里？（不直接揭穿喀孜，想办法让他自己承认）（巧妙）

3.小结：这时候的喀孜顿时面红耳赤，自知理亏，犹豫再三，不得不宣判：判商人付店主两块银元即可。

五．总结全文，练习表演

1．组织谈话：在这么多的人物中你最喜欢谁？为什么？最讨厌谁呢？为什么？（学生畅所欲言）

2.把你们所喜欢的和所讨厌的人物都搬到舞台上来吧，下面选其中的一幕分组演一演，然后老师请人上台来表演。在表演之前，先看看大屏幕上的要求。请一个人读一读。出示要求：

（1）根据课文内容进行表演，要表现出人物的动作、语言、心理。

（2）可以适当添加自己的语言，注意说话的语气。

3.精彩马上就要呈现了，首先请小演员们介绍一下自己所扮演的角色。（一个小城镇的衙门里……）

4.教师简评：老师被你们的精彩表演深深地打动了，聪明的阿凡提为商人打抱不平，伸张了正义，真是大快人心！阿凡提的故事还有很多，被人们一代代地流传了下来。老师给大家推荐几个课后可以去读一读，请看大屏幕！（齐读）

推荐篇目：

（1）《给喀孜老爷理发》

（2）《阿凡提洗澡》

（3）《倒骑毛驴》

（4）《阿凡提智斗国王》

5.师总结：是啊，自古邪不压正，老师希望当大家遇到不平之事时，也能像阿凡提一样勇敢地站出来，主持公道，做一个有正义感的人！

六．结束课堂，布置作业。

1.继续阅读阿凡提的其他故事。

2.用实际行动维护正义。

教学反思：

这篇教学设计是我的一堂师徒结对课，也是我第一次上课本剧的公开课，《阿凡提的故事（剧本）》是一篇智慧故事，以剧本的形式出现，讲述阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事，揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞扬了阿凡提的聪明和机智。故事情节生动，语言跌荡起伏，富有哲理，赞赏阿凡提足智多谋，善于思考的良好思维品质，鼓励学生在生活中也要多思考，多用智慧。

在教学中，我引导孩子们把课文和课本剧进行了区分，然后通过反复朗读，让孩子们说说剧中的主要人物都是怎么的人，你是从哪里体会出来的，从而通过对人物的语言、神态、动作等进行性格分析、体会，领悟文章中心。

先是多种形式朗读主要人物阿凡提言行的句子。从人物的语言和行动了解阿凡提用巧计帮助商人，体会阿凡提的足智多谋，感受他乐于助人的心和智慧的魅力！接着读阿木提、喀孜言行的句子，再谈感受。识破像阿木提、喀孜这一类的坏人，情感上体会并在朗读中有声有色地表达出来，训练学生对语言的感悟力。在学生了解剧本的基本特点、理解剧中人物的特点之后，让学生自由组合成几个小组，让他们自行排练。要求最好能把自己扮演的角色台词背下来。由于他们对人物形象已有了深入的了解，多种形式的朗读让他们对台词也能熟读成诵了，所以表演起来轻松自如，再加上他们的夸张创意，台上的“老爷”派头十足，台下的“衙役”惟命是从，俨然一副公堂审案的架式；随着剧情的发展，“老爷”、“阿木提”狼狈为奸的情节清晰的呈现出来，同时风趣、幽默而又聪明机智的“阿凡提”形象也演绎得出神

入化……孩子们的表演明确的告诉我，他们对剧中人物的特点已经理解得很到位，获得意想不到的好效果。