16 酿名师教学设计1是什么类型的资料？

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16 酿名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：16 酿名师教学设计1

正文

《酿》的教案

一、教学目标

1、知识与能力

（1）认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）在学生自读感悟课文的基础上，让其说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事？引导学生把握课文的主要内容。

（2）引导学生围绕“他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这些变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同变化原因，体会其中蕴含的道理。

（3）在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘冬冬和他的语文老师吗？为什么？”使学生进一步体会文章蕴含的道理。

3、情感、态度与价值观

懂得真诚待人、知错就改的道理

第一课时

二、有精讲

（一）、启发谈话、导入新课

同学们，你当面向你的老师提过意见吗？当时你是什么心情？是担心老师会不会生气，还是怕同学说你对老师不尊敬……

今天，我们学习一篇新课文，题目是“酿”，讲的是一位同学和他得语文老师之间发生的故事。

（二）、初读课文，整体感知

1、教师提出要求：

自由读课文，画出本课生字新词，试着理解；想一想：课文为围绕着“酿”字发生了一件什么事情？

2、汇报，检查。

（1）认读生字，指导书写生字

( 强调：“诵”、“肃”是平舌音；“皱”是翘舌音；“焕、酝、练”是前鼻韵母；“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。）

（2）认读词语

耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、捣乱、皱眉、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状。

（3）词语解释：

陶醉：非常满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

怡然自得：形容非常喜悦。

抱怨：心中不满，诉说别人不对。

酝酿：造酒的过程。比喻做准备工作。

3、课文主要写了一件什么事？

（这篇课文记叙了一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事。赞扬了小学生刘冬冬真诚帮助老师纠正错误和语文老师坦诚正视错误、接受意见的品格。）

（三）、再读课文，理清文章结构

1、学生默读课文，分段，并且在小组内交流不同的意见。

2、汇报交流：

指明请学生汇报，教师适当进行引导。

记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分。

第一部分（第1--14自然段），讲述了上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。由此，他感到很苦恼。

第二部分（第15--19自然段），描写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

（四）、再一次回到课文，试着朗读课文

熟读课文，画出自己的疑问，可以简单地加以批注。

（五）、课后作业

1、书写生字。

2、读词语，抄写词语。

3、熟读课文。

资料摘要

16 酿名师教学设计1