6和7的加减法教学设计与反思

6、7的加减法

双庙学校 张小慧

【教学目标】

知识与技能：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

过程与方法：引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

情感态度与价值观：利用“一图四式”的学习培养学生初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。

【重点】

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。

【难点】

1、引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

2、感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

【教学准备】

多媒体课件、智慧卡片

【教学过程】

（一）课前准备（1分钟）

身体坐正，双手放平。

认真听讲，发言举手。

我是一名好学生。

（二）复习旧知、引出课题

上节课咱们学习了6和7的组成，今天咱们先来复习一下，看咱们的小朋友记住了没有。师用多媒体课件出示练习题，请一组同学开火车回答。

6

2 6

3 5 1 2 6

3 4 6 7嗯，同学们掌握的还不错，下面进入这节课的学习，这节课我们一起来探究学习有关6和7的加减法。

板书：6和7的加减法

（三）情境导入

出示教具——智慧卡，并提问：同学们知道老师手中拿的这是什么吗？

生齐答：智慧卡。

师：同学们想要吗？

生：想。

师：老师手中的这些智慧卡是要奖励给这节课表现最棒的同学的，谁坐的最端正，听的最认真，回答问题最积极，我就会奖励给谁，你们可要加油哦！

（四）探究新知

下面请同学们看黑板，师用磁石将5张智慧卡贴到黑板上，并提问：同学们你们看到了什么？可以用数字几来表示呢？

指名回答（选2名同学）：我看到黑板上有5张智慧卡，可以用数字5来表示。

师：同学们观察的非常认真，下面继续观察黑板。

师用磁石将1张小卡片贴到之前那些卡片的旁边，请同学观察，你们又看到了什么呢？

生：又贴了一张小卡片。

师：很好，那同学们可要认真听了，老师现在有一个问题，想请同学帮我解答一下。（强调纪律）

问：老师一共在黑板上贴了几张智慧卡呢？谁可以列出一道加法算式？

请2名同学回答,生:5+1=6 师板书

师:同学们真棒,都答对了,那有同学可以根据5+1=6这个算式再写一道加法算式吗? 请2名同学回答,生:1+5=6 师板书

师:很好,那同学们思考思考,还可不可以再写一道加法算式呢? 生:不能了。

师引导出：根据一幅图可以列出两个加法算式（一图二式）。

全班齐读两道加法算式

为什么根据一幅图，能列出两道加法算式呢？哪位同学可以告诉老师，你是怎样想的？

生：6可以分成1和5,6可以分成5和1。

先看左边有5张智慧卡，再看右边有1张智慧卡，就用5+1=6 先看右边有1张智慧卡，再看左边有5张智慧卡，就用1+5=6 师引导学生说出：由于观察的角度不同，根据一幅图就可以列出两个加法算式。

师再提问：同学们继续看黑板，现在黑板上面一共有6张智慧卡，现在，老师拿走一张，还剩几张智慧卡呢？哪位同学可以列出一道减法算式呢？

请2名同学回答，生：6-1=5 师板书

师：同学们，他们答对了吗？

生：答对了。

师：很好，那如果老师不拿走1张了，老师拿走5张，问还剩几张？你们怎样列算式呢？

请2名同学回答，生：6-5=1师板书

师引导：通过这幅图的学习，我们能够知道，一幅图可以列出几个算式呢？

生：两道加法算式，两道减法算式。一共四道算式。

师总结：通过这幅图的学习，我们可以知道，根据一幅图可以列出四道算式，两道加法算式，两道减法算式。

全班齐读四道算式。

师出示课件并引导：为什么同一幅图，可以列出两个加法算式呢？请同学们观察并回答。

全班齐读：5+1=6 1+5=6 师：谁能说说这两个算式哪里有意思呢？

生：得数都是6、都有数字1和数字5，只是数字1和5的位置不同。

师：同学们真棒，观察的可真仔细。都把他们观察出来了。

师引导说出：两个数相加时，换一换两个数的位置，得数一样。

师领学生齐读这句话

（五）深化知新

师：咱们一起学习了6的加减法，下面老师要检查大家是否学会了，拿起你们的铅笔练习本，自己试着做一做。出示课件练习图：

师巡视检查学生是否学会。

点3名学生说列出的四道算式。

课件出示算式，全班齐读。

师：同学们很棒，下面呢，咱们再来一起完成一道练习题

师巡视指导并提问：根据这幅图你们可以列出几道算式呢？

生：3+3=6 6-3=3这两道算式。

师：为什么这两幅图只能写出两道算式呢？

点名回答：因为左边是3个三角形，右边也是3个三角形

师引导说出：当两部分的数相同时只能写出一个加法算式，一个减法算式。

师带全班齐读。

（六）知识应用

师：同学们都非常棒！6的加法减法经过同学们的努力探索，大家都掌握了，接下来同学们来一起探究有关7的加减法，看看你们会不会被难住呢。

同学们全部抬头看黑板，师出示课件：

师：有哪位同学可以告诉老师，看到这幅图你能想到列出几个算式？

生：4个

师：不错，请坐，哪位同学可以告诉老师能列出这四个算式？

生：5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2 （指3名同学回答）

全班齐读这四道算式

师：同学们都非常聪明，这么快就能举一反三了。下面老师这里还有一道题，我请两位同学到黑板上来试着写一写。出示课件

两名同学到黑板上板书，其他同学在练习本上写。

写完让同学解释

全班齐读

师出示课本“做一做”练习题全班练习

（七）巩固提升

师：到这里咱们这节课的6和7的加减法学习就学习完了，跟老师一起做个闯关游戏好不好？

生：好

师：做游戏之前老师有个小小的要求，同学们发言要举手，不许乱发言哦。谁答对了，会有智慧卡的奖励哟。

生：好

第一关

我能行

1、 2、

第二关 我最棒

▲ △ ■ □ □ △ △

有2个黑色图形，有5个白色图形。

（注：第二关稍有难度，设计了小姐姐提示环节）

每题请三位同学回答，答对了奖励智慧卡，答错了予以改正。

（八）小结、作业

小结：同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？

作业：练习七第4～8题

教学反思：

成功之处：

1、本节课从学生的认知水平和实际情况出发，设计思路清晰，教学目标明确，重难点突出。

2、依据低年级学生的身心发展规律，从他们熟悉的事物出发，以游戏结束，寓教于乐，寓学于乐，达到了较好的课堂效果。

3、将学生的独立思考与小组合作交流结合起来，锻炼了学生的数学思维能力和语言表达能力。

不足之处：

在学生作业时发现，有一部分学生学了数的组成后，计算时还是喜欢从幼儿园就学会的掰手指进行计算。看来，在大人眼里看似简单的10以内计算，老师在课堂上还是应该花比较多的时间让学生说“你的想法、你是怎么算的”，而且教师也应该及时引导升华为用数的分解来计算。

改进：

在之后的教学中注重学生的思想，多从学生的角度思考，多让学生说他的想法。