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五年级下册《桥》教案设计

【教学目标】

1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,重点感知老党支部书记的感人形象,体会文章的思想感情。

4、领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】

1、抓住重点词句,感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

2、体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深刻意思。

第一课时

教学内容:认识生字,读通课文,理解课文大意,抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象,练习有感情地朗读课文。

一、揭示课题,谈话导入,激发学趣。

1、板书课题:桥

今天老师和大家一起学习一篇新的课文,请大家齐读课题。

2、谈话导入,激发学趣。

在平时的阅读学习中,同学们也学过不少有关“桥”的文章,这些文章的题目是什么?都写了些什么内容?谁能给大家介绍介绍。

3、过渡:我们今天这篇课文写的又是什么内容呢?大家想知道吗?二、公开内容,简述程序,明确任务。

刚才,同学们快速浏览了这篇课文的内容,本节课的学习,我们重点有两项目标:

1、读好课文;了解并概括课文的主要内容。

2、完成课后第二题:课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的。

三、初读课文,读通课文,了解大意。

1、明确任务,自主解决。

我们先共同完成本节课的第一目标,读好课文;了解并概括课文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子;读的时候,给课文标上小节号。读好后再想一想,课文主要写了怎样一件事?

读书指导:

“读准字音,读通句子”只是读书最基本的要求,对于读书,我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法,古人说,读书有三到:谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解,用现在的话来说,大概是这样几句话(出示:眼中有文、脑中有形、心中有情、口中有声),这几点大家能做到吗?

再让学生练读。

对照任务、相互交流。

大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢?老师先想检查一下简单的,看看课文的生字词语,你们能不能读准。

⑴检查生字词语的认读情况。

咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞

⑵指名分小节读课文。

1—3节、4—7节、8—13节、14—16节、17—23节、24—27节课文的小节比较多,为了读书方便,我们按照屏幕上出示的小节来读。每位同学读完后,对照我们刚才提出的四句话的标准,我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好?

学生读课文,师生评价。

⑶交流课文的主要内容。

谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事?

提示:什么时间+什么地方+谁+在怎样的情况下+做了什么+结果怎样。

(这篇课文主要写了一个黎明时分,在一个小山村里,一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下,沉着地指挥村民渡过木桥,自己和儿子被洪水淹没的事情。)

现在请你在老支书的墓碑上刻下他的丰功伟绩,从而告慰逝者,勉励生者!

设计意图

字词是小学阶段的训练重点,任何时候都不能放松,特别是那些易错字,如“吟祭奠”。

德育渗透也是语文教学的重点之一,有助于形成孩子正确的价值观和道德标准。

书声朗朗的语文课堂是语文味的重要体现,培养孩子在读中悟。

通过回顾拓展已学知识,横向拓展学生思维,比较文章的异同点。

在了解学习目标的基础上解读文本,能做到有的放矢的学习。

阅读的质量不但取决于阅读的内容,而且也取决于阅读的方法。作为教师,对于缺乏阅读能力的小学生,应该更注重其阅读方法和阅读习惯的培养。

重复出现,巩固记忆,夯实基础知识。

通过方法指导,锻炼学生的概括能力。

文章在表达上极有特色,仅仅四个字,巧妙的写作,渲染了紧张气氛。通过对恶劣环境的描写,是学生有了身临其境之感,通过人们在灾难前的表现,体会当时人们的恐惧心情,为描写老汉做铺垫。

让学生在读中悟,悟后读;不同层次的文章解读,锻炼学生的说话能力,发散思维

生命桥

抓关键词句解读文本,品读老汉

混乱中有条不紊地指挥,老汉不愧党员称号,是群众心目中的拥戴的好支书。

不徇私情的老汉,读来,让人感觉震撼,感动。

联系前文,老汉在灾难发生时的沉稳表现,凸显他的光辉形象,逝去的将永远被人们在心中铭记。

必要的升华和深化,能加深学生对老支书伟岸精神的体会。

适当的写作训练,不仅能检测学生的当堂学习效果,更能锻炼学生的说写能力。