29 武松打虎教案推荐

语文S版五年级上册29 武松打虎

--人物描写方法

教学设计

一、教材内容分析

群文议题：品读不同文本中人物描写方法对刻画人物特点的作用。

群文材料：《武松打虎》、《鲁提辖拳打镇关西》、《凤辣子初见林黛玉》、《刘姥姥进大观园》 群文特点：本课选用的这四篇文本分别运用动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写方法细腻地刻画人物。《武松打虎》是小学语文五年级上册的一篇精读课文，作者运用动作、语言、心理活动等描写方法生动地描绘了武松打虎时的英勇、机智，与《鲁提辖拳打镇关西》都选自《水浒传》，对人物特点的刻画都侧重动作描写, 《凤辣子初见林黛玉》

、《刘姥姥进大观园》

选自《红楼梦》，侧重语言描写表现人物特点。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

[教学目标]：

知识与技能目标：引导学生运用“浏览，速读、批注、比较、交流”等方法进行阅读，在抓住重点词句理解课文内容的基础上，初步感受在不同文本中采用不同的描写方法来表现人物的不同特点。

过程与方法目标：引导学生关注不同的作品，品味重点词句段，了解课文在表达上的特点，体会不同的描写方法对刻画人物的作用。

情感态度与价值观目标：通过多媒体创设情境，激发学生阅读名著

的兴趣，感受对比阅读的乐趣。

【教学重点】

在品味语言中感知运用不同的描写方法刻画人物形象。

三、学习者特征分析

五年级的学生对自然界充满好奇心，勇于探索，求知欲强，思维活跃，乐于表达，但由于生活经验有限，对古代人文环境了解不够，知识面不宽，对文中所描绘的各种场景没有经历过，很难想象出画面，教师有必要引导学生在课前充分阅读理解的基础上，指导学生借助导学多媒体课件、微课、师生微信互动等现代化教学手段辅助教学。

四、教学策略选择与设计

“教有多法，但无定法。”《武松打虎》、《鲁提辖拳打镇关西》、《凤辣子初见林黛玉》、《刘姥姥进大观园》每篇文章都是语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。让学生在读中感悟、品味，在师生互动中更好地理解课文，自读、自悟，通过现代化教学手段创设情境，激发学生阅读名著的兴趣，感受对比阅读的乐趣。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，采用情景教学法、多媒体辅助法进行教学。将网络上收集到的乐曲、图片、教者自制的微课等有机地融合到多媒体课件中，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，通过展示课件、平板电脑师生互动让学生乐在学中，从而感受在不同文本中品味语言，品味运用不同的描写方法刻画人物形象。

【教学准备】

教师准备：为了上好这一堂课，在网上查找了四篇文本有关的图片和影像资料，制作了多媒体课件、描写方法微课。

学生准备：课前布置学生写一篇《武松打虎》赏析，看《红楼梦》和《水浒传》两本书，查阅四大名著有关资料和图片，分析武松、鲁智深、王熙凤、刘姥姥的性格特点，。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

听乐曲，学生思考后交流：

1、歌名、出处

2、《武松打虎》

出自《水浒传》

3、展示作业

4、回顾课文内容，交流武松特点。

5、齐读课题

1、按导学单自学，在书中做记号，句旁可以加批注。

2、完成任务后，拍照发到班级圈。大屏幕互动进行展示。

3、按照先读句子，再找重点词句，接着说描写方法，最后谈体会的顺序进行汇报。

a、心理活动描写写设计意图及资源准备

课件中播放《好汉歌》音频，将学生带入到乐曲情景中，激发了学生学习兴趣，调动起了学生的阅读期待。

要充分发挥学生学习的主动性，重视对学生已有旧知的引导和交流，激发学生学习新课的兴趣

一、创设情1、播放《好汉歌》。这境，整体感知

首歌大家熟悉么？这

是哪部电视剧的主题曲？

2、我们学过的哪篇课文节选自《水浒传》这本书？

3、《武松打虎》赏析，作业大家也已经发到班级圈（电脑展示作业）。

4、那么你能不能用几个词准确概括武松的特点？

5、齐读课题

二、品读课内1、请大家看导学单：文本《武松打快速浏览课文，抓住文虎》，微课进中重点词句体会人物行教学，了解特点，可以在书中做记人物描写方号，句旁可以加批注。

法。

2、引导学生快速自学，完成任务后，拍照发到班级圈。大屏幕进行展示。

3、引导学生按照先读句子，再找重点词句，接着说描写方法，最后谈体会的顺序进行汇报。

教学预设：

a:

“我回去时，须吃留给学生独立思考空间，让学生体会到不同的描写方法多角度刻画人物特点，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的阅读基础知识。

学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，让学生能够在读中理解，读中感悟。

他耻（chǐ）笑，不是出武松好面子。

好汉，难以转去。”

b “怕甚么！且只顾上b、c、都是武松的去，看怎地！”

语言描写，体现酒

c、“哪得甚么大虫！人壮英雄胆‘艺高人自怕了，不敢上山。”

胆大。

d、老虎

一扑一掀一剪

d、老虎动作描写体e、武松三闪

现老虎的进攻威猛

f、

劈

揪

按

踢

e、f武松的动作描

写体现武松的勇4、小结：你能用一句敢、机智。

话准确概括武松的特

点么？作者都采用哪4、指名概括

些描写方法?重点运用

了那种描写？为什么

重点运用动作描写？

5、什么是描写方法，5、看微课，学习人人物描写方法有哪几物描写方法

种呢？请看微课。

微课出示：人物描写方法

1、刚才我们了解了人1、快速选择一篇文三、品读三篇物描写的方法，那么你章，按导学单自学，课外文本，学能从其它几篇名著片在书中做记号，句习人物描写段中准确找到作者运旁可以加批注。

方法。

用的人物描写方法

么？课前老师布置大

家细读了几篇文章，请

你自由选择一篇，运用

学习《武松打虎》的学

习方法自学，完成导学

单。

2、按照导学单的要求2、完成任务后，拍自学，自学成果及时上照发到班级圈。大传，大屏幕展示。

屏幕互动进行展3、交流：《鲁提辖拳打示。

镇关西》

读句子，说体会。

3、按照先读句子，预设：

再找重点词句，接a、语言描写（略）

着说描写方法，最b、动作描写（略）

后谈体会的顺序进c、心里活动（略）强行汇报。

调：作者都采用哪些描

充分的预设，让

学生在阅读汇报的过程中，入情入境地理解课文内容，品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，实现了与文本的深层次的对话。

通过不同描写方法的对比、总结，让学生把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。

观看微课，直观学习掌握本课知识点，让学生学有所得。

选择喜欢的书目，有选择地读书，激发学生读书热忱，引导学生愿意去体会读书乐趣。

在阅读时，学生联系实际对比，能够入情入境地去理解读书，文中的一些描写人物的方法就自然地学融会贯通了。

四、对比阅读，找出异同。

五、梳理整合，达成共识。

六、鼓励课外阅读

写方法?重点运用了那种描写？为什么说动作描写和语言描写并重？分别提问回答。

4、交流：《凤辣子初见林黛玉》读句子，说体会。

流程同《鲁提辖拳打镇关西》（略）

5、交流：《刘姥姥进大观园》

读句子，说体会。流程同《鲁提辖拳打镇关西》（略）

1、出示导学单。

2、引导学生总结四篇文章在人物描写方面有什么异同？

学了这篇课文，你有什么收获？

4、按照《鲁提辖拳打镇关西》的汇报流程汇报。

5、按照《鲁提辖拳打镇关西》的汇报流程汇报。

引导完整概括

1、看导学单

在教学过程2、思考交流四篇文中要注意引导学本的异同

生选准教学重点，防止面面俱到。

看板书，指名总结：学后及时进在今后的阅读与写行总结，引导学生作中，学习体会、在总结中有所收运用不同的描写方获。

法刻画人物形象

简单介绍中国古典四看课件，欣赏中国学生学***名著 古典四大名著的魅本后，从教师介绍力

中感受四大名著的魅力激发课外阅读兴趣，能够学以致用。

七、板书设计

29 武松打虎

---人物描写方法

心里

语言

动作 刻画人物特点

外貌

神态

八、教学评价设计

经典人物—古典小说中人物的个性符号，武松，鲁提辖、王熙凤、刘姥姥在《水浒传》《红楼梦》中鲜活的呈现，文本中人物的性格特点鲜明，描写方法精妙，更重要的是在教学中引导学生在比较异同中体会到恰当选择人物描写方法对刻画人物性格特点的重要，梳理整合，潜移默化，引导学生学习人物描写方法，是这节课需要完成的教学目标。