6和7的加减法说课稿【一等奖】

《6和7的加减法》教学设计

教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，

感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点：

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

教学难点：

利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教具准备：多媒体课件

一、创设情境，复习导入。今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗?（老师模仿智慧老人的语气）说出问题，你知道我们的手有什么用吗? 学生回答。

师：其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?找几名学生，上讲台和老师一起做游戏。

师:举起你的右手。我出“4”(打出四的手势)。生:我出“1”(打出一的手势)。

请下面的同学用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。请同桌的同学互相玩一玩，看哪组合作得最好。

（设计意图:兴趣是最好的老师，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。通过模仿智慧老人创设情境引入游戏,学生都觉得非常有趣,这样学生的注意力就可以集中起来，积极参与到新知识的学习中。）

二、探究新知

1.教学5 +1和1 +5 (1)学生摆圆点。

左面5个圆点,右面1个圆点。

师:谁能说一说这幅图的意

思呢?如果我们从左往右看，同学们能用一个算式表示吗? 列式:5 ＋1=6 为什么5加1等于6?同学们是怎么想的? (学生可能这样想:5和1组成6,所以5 ＋ 1=6) (2)请同学们再从右往左看，想一想，能用另外一个算式表示吗? 列式:1 + 5=6为什么1 + 5=6,谁能说一说自己的想法?(学生可能会说:1和5组成6,所以1 + 5=6)

师:为什么同一幅图能够列出两个不同的算式呢?学生小组讨论，再交流。

师:刚才我们看的是同一幅图,由于观察的方向不同，小棒的排列顺序就不同。从左往右看，小棒的排列是5和1;从右往左看，小棒的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图,我们写出了两个算式。

师:观察这两个算式，什么相同?什么不同? 师引导学生得出:在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同。

小结:从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中,相加的两个数调换位置,得数不变。

2.

教学6-1和6-5。

(1)

师指导学生摆圆片列算式。

让学生动手先摆出6个小圆片，然后用小棒分出1和5。

师:这幅图是什么意思?从左往右看，6分成了哪两部分? 从6个小圆片里面去掉被小棒分出去的部分，

还剩下多少个小圆片?用什么方法计算?怎样列算式? 列式:6-1=5。

如果我们从右往左看，情况又是什么样的?你能列出算式吗? 列式:6-5=1。

(2)计算6-1时,怎样想最快? (6可以分成1和5,所以6-1=5)6减5为什么等于1你是怎么想的？（6可以分成5和1,所以6-5=1)

师:为什么同一-幅图可以列出两个不同的减法算式?本学生讨论并交流。

(因为观察的角度不同，顺序不同，所以能列出不同的两个减法算式)

小结:从小圆片图中，我们知道从总数中去掉部分，求另一部分,可以列出两个减法算式:从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分;从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。

（设计意图:设计摆小棒和摆图片两幅直观图，根据从左边和右边两个不同的视角，很自然得到5 +1=6、1 +5=6和7-1=6、7-6=1两组算式，从而引出一幅图

表示两个算式。

3.

教学4 +2、2 +4、6-2和6-4。

(1)出示教材第42页小花图:左边4朵小红花，右边2朵小粉花

师：请同学们仔细观察，一共有多少朵花?从左往右看，你能列出什么算式? 列式:4 +2=6。如果从右往左看呢?

列式:2+ 4=6.，(2)比较4 +2=6和 2+ 4=6。

师:如果不看图，怎样想4 +2等于几呢?怎样想2 +4等于几呢？(师从6的组成讲解)(3)师:如果去掉2 朵小粉花，

还剩下几朵小红花?怎么列算式？

列式:6 -2=4。

师:现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小粉花?

列式:6-4=2。

(4)比较:6一2和6一4。师:你是怎么计算这两道题目的? 小结:同-幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

（设计意图:用小花学具得出加法算式和相应的减法算式,这样安排是为学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做好准备。）

(6)学生自主完成5+2、 2+5和7-2、7-5。

方法应用

1.摆一摆，说一说。

老师让学生分别用6根和7根小棒自由摆图形，说出图意，

然后写出算式。

2.指导写算式。 (1)老师出示写有算式的田字格黑板，边演示边讲解：每一个数占

一个格，加号减号也要各占一个格。加号的横要与格子的中线重合。加号的竖要与格子竖线重合；等号的横要分别写在格子中线的上下，要平。

四课堂总结

师：同学们，今天我们学习了6和7的加减法。通过学***家有什么收获？

五作业

书中练习题

六板书设计

6和7的加减法

3 + 3 = 6 6 - 3 = 3