解决问题（连续两问）教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

解决问题（连续两问）教学设计教学目标：1.掌握用加、减法计算解决连续两个问题的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。2.经历探索解决问题方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。3.能用所学的知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。教学重、难点：重点：学会用加、减法解决连续两个问题实际问题的方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-04-28 09:38:00

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学校：辛集市位伯镇位伯小学

解决问题（连续两问）教学设计案例

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关键词：解决问题（连续两问）教学设计案例

正文

解决问题（连续两问）

教学设计

教学目标：

1.掌握用加、减法计算解决连续两个问题的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。

2.经历探索解决问题方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。

3.能用所学的知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。

教学重、难点：

重点：学会用加、减法解决连续两个问题实际问题的方法。

难点：能够连贯的思考问题。

教学过程：

一、复习导入

1.小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？

图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？

二、情景导入，探究新知

（播放主题图）

春天到了，美术兴趣小组的同学们集体来到郊外写生啦！看图上的景色多美啊！同学们正在草地上尽情地图画着。同学们看了这幅图你想知道什么呢？

学生汇报,同学们想知道的可真多呀？在一切未知的情况下，我们似乎很难得到答案。

这道题的已知信息是这样的，（播放课件）同学们提出的问题都很好，老师也有问题，我把它和已知信息合在一起。（播放课件）学生一起读题。你发现了什么呢？学生汇报发现（以前都是一道题一个问题，而这道题是连续两个问题。）

引出课题。板书:连续两问的解决问题

那么这样的题应该怎么做呢？先求谁呢？再求谁呢？为什么呢？以小组为单位自己去找到答案吧？小组合作。

学生展示，指小组上台板演列式。师配合画线段分析图讲析。

现在我们一起把连续两个问的实际问题的做题思路梳理一下吧？那解答正确吗？检查一下。

（播放课件）同学们的表现真好，美术兴趣小组的问题解决了，学校运动会赛场又来了新问题，咱们一起去看看。

三、知识运用

1、一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

2、育才小学有21名男教师，38名女教师，一共有多少名教师？蓝天小学有45名教师，比育才小学少多少名？

四、课堂作业

第33页练习六，第2和第4题。

五、板书设计

连续两问的解决问题

女生人数：＿＿＿＿

＼

一共

男生人数：＿＿＿＿

／

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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