25 * 海上英魂教学设计内容推荐

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——悦读课堂“一导三读”教学模式

课题

25* 海上英魂

备课教师

马妍

这是一篇略读课文，文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我国古代爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死教材简析

不屈的英勇精神。本文篇幅不长，但记叙历史事件简明清晰，描述英雄形象鲜明动人，字里行间充溢着浓浓的感情，短小的题目《海上英魂》表达了对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。

1、

指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的纯高精神。

2、

引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

3、会认“霎、锚、霄、频、屡”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

重点：结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

教学重难点

难点：指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的纯高精神。

教学目标

教学流程

教 学 过 程

教学内容及教师活动

学生活动

资源选择、媒体使用及分析

2

一、揭题导入，介绍邓世昌

1、板书课题：《海上英魂》齐读课题，海上英魂当中的英魂是什么意思？（英是英雄，魂是灵魂，所以海上英魂就是海上英雄。）再一次齐读课题

2、通过预习我们知道这篇文章写的是邓世昌和其他官兵们的故事。那谁来给我们介绍一下邓世昌那？（出示邓世昌资料）

二、初读课文，整体感知

1.总结主要事件，检验课前预习。

过度：昨天已经布置大家预习了，首先我先来考考

齐读课题

声音不够哄亮，再来出示邓世昌资料，目读一遍

指一名同学来说

齐读邓世昌资料

的让学生了解邓世昌

利用白板出示生字大家字词掌握的如何。（白板出示生字词）

首先我来考考大家对词语的预习成果，先找一名同学读一遍，纠正字音，接下来男生女生PK

课件出示：

霎时

频频

管带

毫不示弱

响彻云霄 乘风破浪

置之度外

同归于尽

惊恐万状

（1）

指名读；分男女生读

（2）

理解“管带”

过度：本文是一篇叙事写人的文章，叙事写人的文章有哪六要素？（时间、地点、人物、“事件的起因、经过、结果。”）本文记叙了哪一重大历史事件？（指名同学介绍背景资料）

2、

出示自学提示：

了这场战争的起因、经过、结果？

起因:日本侵略我国

经过:海战激烈

结果:。我方失败

3.谁来说说本文讲了一个怎样的故事？

3、

小结：把这种概括课文主要内容的方法叫做：要素归纳法

三、再读课文，理解感悟

过度：这两位同学概括的都很完整，接下来让我们深入文章去学习，邓世昌与全舰官兵们是怎样与日本进行战斗的？（白板出示自学提示二）

1.请同学们默读课文2-6自然段，说说课文哪些段落使你最受感动，请你画出令你最感动的语句，简单批注，并和同学交流一下自己的感受。（白板出示电子课文）

指名读；分男女生读

词，目的检查学生对

生字词的掌握情况

利用白板出示自学请同学们默读课文思考：文章分别用哪些段落写

指名来说说课文的主要求，目的是让学生要内容

自由朗读课文

清楚要求

出示电子课文

3

(1)“北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌，一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声，响彻云霄。”从这段话语中的“毫不示弱，同仇敌忾，奋勇杀敌，响彻云霄”这些词语中可以看出当时的场面很激烈。同时也可以看出北洋舰队官兵们的英勇顽强。

(2)敌军舰队发现致远舰向吉野舰猛冲，立即集中火力，轰击致远舰。致远舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向吉野舰。吉野舰上的敌军见此情景惊恐万状。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。但致远舰这时不幸又被敌军炮弹击中，发生剧烈爆炸，舰上燃气熊熊大火。致远舰渐渐沉入水中。

①这里描写的是谁的神态，动作，表情？(敌人) ②通过写敌人害怕的样子，来反映出我军英勇顽强，不屈不挠的精神品质，这是什么描写呢？(侧面描写)③让我们带着对他们那种阴雨顽强，誓死保卫国家的敬佩之情，一起来读一读。

④哪些地方还令你

感受最深？

（3）“邓世昌落水只后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子。想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实现自己的誓言:“与军舰共存亡！”他沉默在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全家二百多名将士，除十六人获救外。其余全部壮烈牺牲。”

①这个场面给你一种什么感觉？（十分惨烈，十分悲壮，令人震撼，令人难忘）。体会邓世昌等人誓死保卫祖国，与军舰同命运，视死如归的精神。②我们应该怀着怎样的心情，如何才能读出邓世昌视死如归的精神？。请同学们一起来读读出邓世昌那种视死如归与的精神。

(4)“致远”舰虽因此陷于四艘敌舰的包围之中，但仍左冲右突，顽强迎战。不久，舰上本来就配备不足的炮弹打完了，邓世昌又命令用步枪射击，经过近一个小时的激战，“致远”舰弹痕累累，舰身倾斜，即将沉没。这时，日军“吉野”舰驶近“致远”舰。邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说:“敌军舰队全仗吉野横行，如果撞沉吉野，我军一定能取得胜利。”。

请同学们自由朗读课文说说课文，哪些段落，使你最受感动，请你画出最感动的重点语句找出来多读几遍再跟同学交流一下自己的感受。（白板出示电子课文）

全班汇报交流。

白板播放视频。让学生通过我们的视觉去感受一下邓世昌对敌人的愤怒以及视死如归，舍生报国有感情的朗读，请的精神。

同学们读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。

指导朗读

4

他慷慨激昂地向全舰官兵宣布。我们为国作战，早已把生死置之度外，现在致远舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉吉野。与吉野同归于尽，全舰官兵齐声高呼“撞沉吉野，撞沉吉野。”邓世昌登上驾驶台双手紧握舵轮，开足马力向吉野舰猛

这个场面给你一种什

么感觉？（十分惨烈，冲过去。”

令人震撼，①这段话中哪些词语中体会出来？(慷慨激昂，置之十分悲壮，

度外，同归于尽等词语表明了邓世昌舍身报国的崇令人难忘）。引导学高精神。)②联系上下文说说“慷慨激昂，同归于尽，生体会邓世昌等人的

置之度外”分别什么意思？③让我们观看视频通过我们的视觉去感受一下邓世昌对敌人的愤怒以及视死如归，舍生报国的精神。④同学们邓世昌带领全舰官兵们英勇作战，把生死置之度外，誓死都要保卫祖国。谁能读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气？（指名读、配乐齐读）

2、由于敌强我弱，清政府的腐败无能，我们战败了。但是在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在我们心中，让我们齐读最后一自然段，读出我们对这些英雄的怀念和哀悼之情。

3.教师小结。同学们邓世昌带领全舰官兵英勇作战用宝贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌，让我们怀着对英雄的崇敬，怀念之情，齐读最后一段？

3.这场战争的结局是怎样的？为什么会是这样的结局，根本原因是什么？（由于双方军力的悬殊和当时清政府的腐败无能，我们战败了。(板书:我方战败)但是在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。）

4.虽败尤荣，精神永存。

四、总结

1.全文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》而命为《海上英魂》？(本文是通过叙事来歌颂赤子情怀表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英雄能够安息，他们同仇敌忾，顽强铁骨铮铮，顽强作战，

宁死不屈的英勇精

神。

同学们邓世昌带领全

舰官兵英勇作战用宝

贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌，让

我们怀着对英雄的崇

敬，怀念之情，齐读

最后一段？

配乐指导朗读

全文以中日甲午战争

的石墨为线索来叙事

写人，为什么题目不

用《中日甲午战争》

而命为《海上英魂》？

再读课题，铭记英雄。

完成小练笔

白板出示资料《甲午

海战》书籍图片及文

字简介

作战，宁死不屈的精神，永远活在中华儿女的心中。)

过度：虽败犹荣，他们舍生报国，不屈不挠的精神永存。

2.让我们再一次齐读课题，铭记英雄。

五、拓展延伸

1.

小练笔:学完这篇课文，你想对这些英雄们说些什5 么，写下你的心里话。

2.推荐阅读《甲午海战》

板书设计

1.小练笔:学完这篇课文，你想对这些英雄们说些什么，写下你的心里话。

2.推荐阅读《甲午海战》

作业设计

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