1.认识千克ppt课件课堂实录

课题：认识千克

一、教学目标：

1.学生在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法。

2.通过看一看、拎一拎、称一称、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念。

3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

二、制定依据：

1．教材分析

本节课的内容安排从生活经验引入认识称一般物品有多重，常用千克作单位。并通过多种活动帮助孩子体会1千克有多种，建立表象。最后还安排了一系列的活动，通过学生对常见生活用语的理解“净含量、载重量”等，进一步感受几千克，和千克在生活应用中的普遍性。

2．学生分析

和学生以往学习的计量单位相比，质量单位最抽象。首先不可视，其次经验少，第三难感知。因此，在课堂教学中，要让孩子尽可能地多体会、多了解、多比较，帮助孩子建立1千克的表象。把常见物品和质量相关联，了解生活中千克的普遍存在。

教学环节

生活导入

教师活动

同学们，老师昨天去了一次超市，买了一袋红枣和一袋香脆管。怎样知道哪一袋比较重

？ 小结：比较这两袋食品的轻重，可以用手掂一掂，也可以用秤来称一称。

认识生活中常见的秤

这些都是生活中常用的秤，我们一起来认一认？PPT导入图片

学生活动

讨论回答。

设计意图

结合生活实践，感受质量获取的途径。

说说秤的名称和功能。

了解生活中常见的计量质量的工具。

全班交流

预设：指针、数字、单位

通过台秤自然引入单位千克。

观察秤面，1．认识台秤。上面的盘子叫做托盘，用来放要称引入1千的物品；下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用克

来表示物品的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么？ 2．师相机介绍（1）质量单位“千克”可以用kg表示。（2）0刻度。

3. 读一读，下面这些秤面，各表示多少千克？ppt 体会1千克

1.我们也来试着称一称。放入4本数学书，谁来读一读4本数学书的质量。（板书：1千克）

2.1千克到底有多重呢？

（1）掂一掂4本书的重量

（2）出示橘子，猜一猜大约几个橘子会是1千克？鸡蛋呢？

小结：虽然都是1千克，由于品种和物体单个的大小都有所不同，所以个数也会不同。

3. 同学们刚才通过亲自动手，感受了一千克有多重。下面这些物品你们见过吗？它们各重几千

四人小组合作，掂一掂4本书的重量。

猜一猜，再验证。

通过掂一掂、猜一猜、称一称等活动，初步建立1千克的表象。

克？完成想想做做3 认识净含量

1.同学们在包装袋上见过这些标注吗？试着读一说说净含量的意思。

读。想想做做1，出示ppt 2.这儿有一箱饼干，写着净含量是1千克。把它放到台秤上来称一称。

（1）观察秤面，你发现了什么呢？

（2）我们把里面的饼干拿出来称一称，再观察秤面，发现了什么？

小结：净含量是指包装袋里面的物品实际有多重。

3.说说下面物品的净含量。

1.认识载重量

通过观察图片，结合生活经验，理解净含量的意义。并进一步了解千克在生活中的应用，建立一些几千克的表象。

认识载重量

学生说说自己的理解。

丰富对千克的认识，了解生活中在这辆汽车上你能找到千克吗？谁知道这个“30

一些常见用语。

00千克”表示什么意思呢？

3000千克表示这辆货车最多可以载重3000千克，

如果超过这个重量，就容易出现危险。

2.丰富认识

同桌说说电梯和液压车出示想想做做2 载重量的含义

1.这是一张购物清单。看一看，李叔叔都买了些什么？各买了多少千克？李叔叔一共买了多少千克物品？ 2．李叔叔能骑车把这些东西带回家吗？除了要考独立思考，算一算。

在解决实际问题中进一步激发学生学习质量单位的兴趣。

把物品搬回家

课后拓展

虑这些物品的重量，李叔叔的体重也要考虑。

今天老师和大家一起认识了“千克”这个计量单

位，感受1千克和几千克有多重。下课后请同学们选几种水果和蔬菜，先估计1千克各有多少个，再称一称、数一数、把结果填在p30、4表里。

如果不满1千克，又该用什么质量单位呢？