习作教学设计模板

《写写自己的故事》教学设计

新民市三道岗子学校

高琳

一、教学目标：

1、学生能用自己的话抓住典型事例讲述自己的故事，表现出自己的特点或品质。

2、学生能通过人物的语言、动作、神态和心理活动等描写来突出人物的特点，能把行文内容写具体，能把真情实感表达出来。

3、训练学生的观察能力、表达能力、写作能力，提升学生的综合语文素养，使学生更喜欢表达、乐于写作。

二、教学重难点：

教学重点：能选择自己的典型事例来表现人物的特点或品质，能通过人物描写来突出人物的特点，能把行文内容写具体，能把真情实感表达出来。

教学难点：训练学生的观察能力、表达能力、写作能力，提升学生的综合语文素养，使学生更喜欢表达、乐于写作。

三、学情分析：

五年级下学期的学生求知欲强，乐于表现自己。他们已经具备较强的语言表达能力和一定的概括、总结能力，所以在本节课我设置了让学生交流、评价的环节，使学生们学在当中，乐在其中。但学生的观察能力还不够细致，写作能力也参差不齐，这都是本节课教学中我需要对其训练、加强的地方。

四、教学过程：

（一）导入

古语云：“人贵有自知之明。”那么，你了解你自己吗？大诗人李白曾说过：“天生我材必有用。”可是，你知道自己最大的优势是什么吗？日本有句谚语：

“要想了解自己，最好问问别人。”你又知道在别人眼中你最明显的特点吗？带着这些问题，今天我们就来好好谈谈自己，写写自己的故事。（板书：写写自己的故事）

（二）习作要求

1、用课件出示本次习作要求。

习作要求：

身为男孩子的你，是不是拥有家中兄弟姐妹或同龄女孩子无法享有的一些特权？或身为女孩子的你，当男孩子在外面自由玩耍时，你是否只有羡慕的份儿？所有的学习活动，你是否都有平等参与的机会？你是否认为很多男孩子能做到的事，女孩子同样也可以做到？请大家认真想想这些问题，再写一写自己的故事，或者写自己看到、听到的故事。写好之后，和同学交流交流。

2、请同学回答习作要求中提到的问题，结合学生的回答，明确：男女虽然地位平等，但各有所长，各有特点。抛出问题：那么，你知道哪些事是男孩愿意做的？哪些事是女孩愿意做的？再用课件出示图片，让学生发现男孩女孩各自的特点。然后课件出示更多的适合形容男孩和女孩特点的词，开阔学生的思维，快速帮助学生找到写作的方向。

（三）围绕***台进行立意、构思

1、用课件出示***台。

***台：

想一想：你准备写什么事情？准备写给谁看？

事情发生在什么时候，什么地方？当时有哪些人？你都看到或听到些什么？你印象最深的是什么？有什么感受？

习作之前，最好列一个写作提纲。

2、按照课件出示的模板列提纲，组内交流，教师评价。

（四）谋篇布局、自列提纲

围绕刚才交流的内容，出示提纲图表，学生按照自己对作文的构思自行列出提纲。然后组内交流提纲内容，找学生与大家分享他（她）的提纲内容，说一说，评一评。学生可充分表达自己的想法，教师相机评价。

（五）交流写法、完成习作

1、怎样写好本次习作呢？我们先来回顾一下本单元课文的写法吧！用课件出示本单元文章的重点片段，学生通过回顾，自主归纳写法。我根据学生反馈，进行总结。（板书：典型事例

表现

人物品质

人物描写

突出

人物特点）

2、把你的想法付诸笔尖，将这篇作文写一写，因为咱们时间比较紧，所以只要求重点段必须详写，开头结尾段或其他略写段，如果你在刚才交流提纲时已经想好内容了，就不用写了。现在大家着手创作吧！一会儿我们比一比，看谁写的内容最精彩？

3、学生对本次习作进行创作。

（六）读一读，评一评

很多同学都写完了，谁愿意跟我们分享一下你写的文章？找两名同学读一读，每名同学读完后，都请同学们互相评一评，找优点，说不足，言之有理即可。也可考虑在学生说重点段的优缺点时，教师用幻灯展示原文，用红笔进行勾画圈改，以加深学生的印象。

（七）布置作业：找出今天自己习作中的优点和不足，把写得不够好的地方改一

改。

（八）板书设计:

写写自己的故事

典型事例

表现

人物品质

人物描写

突出

人物特点