2 金奖章设计意图

《金奖章》教学设计

教学目标： 1. 理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏

实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊

敬。

2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描

写,体会课文所表达的思想情感。

3.指导学生分角色朗读课文。

教学重点：1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏

实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊

敬。

2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写, 体会课文所表达的思想情感。

教学难点

：

引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写, 体会课文所表达的思想情感。

一、

视频导入

播放视频《2009感动中国人物颁奖》之张玉祥片段。

同学们，大家刚才观看的是“感动中国人物”张玉祥的获奖时刻，张玉祥爷爷因为保护环境而获此殊荣，在举起奖杯的那一瞬间，是多么荣耀、多么激动人心啊！

今天，地球环境保护组织也要到鸟国去颁奖，还要颁发一枚金奖章呢，我们大家一起去看看吧！

这是一个多么激动人心的消息啊！谁会得到这枚金奖章呢？

二、

新授

（一）

了解鸟国主要成员

请大家打开课本第6 面，快速浏览课文，找出鸟国的主要成员有哪些，并向大家介绍介绍吧！

（学生快速浏览课文，作答。）

（二）

分析使者来之前群鸟的表现

鸽子首先听说了地球环保组织要来颁奖的消息，并立即回鸟国向大家汇报了这个好消息，鸟国的成员们听说了这个好消息之后，都在想同一个问题，都在想什么呢？

到底谁能得到金奖章呢？让我们看看各位的表现再做决定吧！

（出示幻灯片二：）

使者来之前，群鸟的表现：

1，

默读课文9-14自然段，边读边标出描写鸟儿们的词句；

2，

从这些句子中找出你认为用得精彩的字或词，运用圈点批注法，体会这些字或词运用的精妙之处。

（学生活动）

好，请大家展示一下你们所画的描写鸟儿们表现的词句。（学生展示，教师适时点评。）

你从这些描写体会到了什么？把你认为用得精彩的字或词展示出来，并说明理由。（出示幻灯片三：）

（学生展示，教师适时点评。）

看来，同学们都体会到了群鸟们急切想得到金奖章的心情

，让

我们带着这种心情分角色朗读群鸟争奖章的内容吧！

（出示幻灯片四：）

分角色朗读课文9-14自然段。

要求：1，读准字音，吐字清楚，语句流畅；

2，

声音洪亮，读出感情。

（选角色，学生朗读）

谁来评价一下这些同学的朗读情况，或者说说你喜欢谁的朗读。

（学生评价）评价得真不错，我代表鸟国向你颁发鸟国纪念章一枚，祝贺你！

（三）

分析准备颁奖时，群鸟的表现

就在我们大家讨论谁能得到金奖章时，地球环境保护组织的使者已经来到鸟国，我们一起去看看这时候鸟儿们又是什么样的心情。（出示幻灯片五：）

合作探究

使者准备颁奖时，群鸟表现

1，

大声读15-21自然段，画出使者准备颁奖时，鸟儿们的语言、神态、动作、心理描写。

2，

小组内交流：通过这些描写，你体会到了鸟儿们怎样的心理？（学生朗读，交流合作）

汇报交流成果：学生结合句子分析，老师给予适时点评。

（四）

分析乌鸦得到金奖章的原因

这些鸟儿们争得这么厉害，他们得到金奖章了吗？ 谁

得到金奖章了呢？ 乌鸦为什么能得到金奖章呢？

再快速浏览全文，总结一下，地球环保组织为什么把金奖章颁发给乌鸦。（学生浏览并作答。）

乌鸦除了这些行为美，其实它的心灵也非常美。我们一起来看第一自然段。（出示幻灯片六：）

这是鸟儿们知道消息之前的情况，齐声读。

师提问：1，用自己的话说说“酩酊大醉”和“残渣碎屑”各是什么意思？谁喝得酩酊大醉？包括乌鸦吗？乌鸦在干什么？

3，

来看看描写乌鸦的这个句子：“只有乌鸦不声不响地在收拾大家吃剩的残渣碎屑。”

（出示幻灯片七：）现在大屏幕上还有另外两组句子，是课文原句去掉某些词语后的句子，大家读一读，和原句比较一下，看看去掉这些词语后好不好？为什么？

（学生分析总结，教师相机引导出乌鸦的品质，并板书）

使者宣布得奖者是乌鸦时，乌鸦有什么表现？

（出示幻灯片八：）

文段中的“大吃一惊”“连忙”能否去掉?为什么？

是这都要把金奖章颁给乌鸦了，但乌鸦连用了三个“不”说自己没本事，体现了乌鸦的什么品质？

讲到这里，把金奖章颁给乌鸦，你们还有异议吗？让我们一起来嘟嘟乌鸦的颁奖词。（出示幻灯片九：生读）

让我们一起把奖章颁给谦虚、勤劳、默默无闻的青蛙！（板书）

把掌声送给乌鸦！（鼓掌）

同学们，在生活中，我们也要向张玉祥爷爷、向乌鸦学习，保护环境，从小事做起，积极参与到弯腰行动中来，把我们的家园建设的更加美好。

三，拓展练习

完成课后练习第三题。