6和7的组成教案公开课一等奖

妥甸小学

上学年一年级第一册数学学科集体备课教学设计

一年级组备课时间

2016、10、24 备课周次

第八周

备课地点

办公室

备课内容

6和7的认识

主备人

施义星

参备人

课

时

1 1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

基数和序数的区别；学会写6、7。

教学目标

教学重点

教学难点

教

学

过

程

一、谈话引入

1.小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？指一名学生回答，然后出示： 0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

2.你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）

二、探究新知

（一）创设情境，学习数数和认数

1.出示课件，观察主题图

2.图上有些什么？他们正在做什么？

（图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在打扫教室卫生。）

3.看到这一情景，你有什么感受？

过渡：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？

个人修改建议

及改进措施

4.请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

（图上有6张桌子，7把椅子，7个人。）

5.你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）

6.用同样的方法数一数椅子有几把？（让学生上来示范数）

7.教师小结。

8.出示课件，再数数有几个小朋友？(师生一起数)可以用数字几表示？

9.用6根小棒可以摆出什么图形？（学生上台摆一摆）

10.6个同学加上一个老师就有几个？（生：7个）我们一起数一数。（师生：一共有7个）可以用数字几表示？（依然让学生用7根小棒摆一摆）

（二）教学数序

1.出示计数器：问：现在有几颗珠子？（5颗）再添上一颗是几颗？（6颗。课件演示，然后再数一数）6颗珠子再添上1颗是几颗？（7颗）

提问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉１是几？5添上几是6？6添上几是7？

2.通过直尺图，直观教学数序

（1）将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（

）、（

），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？

（2）填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

（3）提问：谁能从0正数到7，从7倒数到0？

3.学生活动：指名读数字，拍手数。

提问：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

（三）

比较大小

1.学生操作活动（一）

先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？

板书：5<6 6>5 2.学生操作活动（二）

先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？

板书：6<7 7>6 （板书：5<6 6<7 6>5 7>6）

（四）教学6、7的序数。

出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。

（五）教学6、7的书写。

1．学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。

“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）

“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）

2．学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

3．让学生上台示范写，评论比较谁写得好。

三、巩固练习

1.抢答练习。

①5后面的数是几? ②6后面的数是几? ③7前面的数是几? 2.完成练习九第1、2、3题。

四、课堂总结

今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？

板书设计

： 6和7 5<6 6<7 6>5 7>6

教学反思

审批意见

集体修改

意

见

同意上述设计