3、两步计算的加减法实际问题教学评价实录｜教案在线预览

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一、导入谈话：我们已经学过列两步算式解答比较复杂的实际问题，这样的实际问题在现实生活中是很多的，这节课我们继续学习解决两步计算的实际问题。（板书：两步计算的实际问题）有了以往的学习经验，相信同学们能够积极动脑思考，想出解决问题的方法。二、教学例题1、出示例题，让学生各自观察阅读（1）提问：“题目中告

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所属课文：3、两步计算的加减法实际问题

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2018-06-07 13:54:00

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学校：大同市炭素厂子弟学校

3、两步计算的加减法实际问题教学评价实录

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关键词：3、两步计算的加�…教学评价实录

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一、导入

谈话：我们已经学过列两步算式解答比较复杂的实际问题，这样的实际问题在现实生活中是很多的，这节课我们继续学习解决两步计算的实际问题。（板书：两步计算的实际问题）有了以往的学习经验，相信同学们能够积极动脑思考，想出解决问题的方法。

二、教学例题

1、出示例题，让学生各自观察阅读

（1）

提问：“题目中告诉了我们几个已知条件，你能按顺序说出来吗？

（共42个，吃了3天，每天吃9个）

（2）谈话：我们按顺序把这三个条件称为第一个条件、第二个条件、第三个条件。

（3）题目要我们解决什么问题？

（4）想一想要解决这个问题应该先算什么？再算什么？想好了自己列式计算，想不出来可以与同桌商量。

①学生尝试列式计算。

②指名说出算式。

9×3=27（个）

42－27=15（个）

③提问：“第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎样

回答题目中的问题？”

板书答句：还剩15个。

④问：“你是怎样想到第一步先算3天吃了多少个？”

学生交流，预设回答：

根据吃了3天，每天吃9个，能够算出3天吃多少个。

（5）谈话：这位同学是从已知条件想起的，他认为第二个条件和第三个条件关系密切，于是想到利用这两个条件能算出3天吃多少个，就列出了第一步算式。

（6）要求还剩多少个，除了知道共有42个桃，还要先算出吃了多少个。

谈话：这位同学是从问题想起的，他想到共有的桃减去吃去的桃才是剩下的桃，共有的桃知道了，剩下的桃不知道，所以要先算出吃了多少个。

板书：还剩多少个=总个数—已吃掉的个数

小结：解答两步计算的问题，关键是想出先算什么，这两位同学都想得很好，于是都列出了第一步算式，算出3天吃了27个，下一步就很容易算了。

这道题还有不懂的地方吗？

三、教学“试一试”

1、学生独立读题、审题。指名说说已知条件和要解决的问题。

2、谈话：先想一想这道题目怎样解答？你能用几种方法解答？然后列式计算。

3、学生独立计算，老师巡视，发现不同的算法。

4、指名不同算法的学生板演自己的算式和答句，并说说每步求出的是什么，怎样想到第一步算式的。

四、组织练习

1．完成“想想做做”第1题

（1）认真读题，回答问题。

①这里的“剩下”表示什么？

②说一说你是怎么算？

（2）列式计算。

2．完成“想想做做”第2题

（1）学生独立思考，列式解答。

（2）说一说你是怎么计算的。

3．完成“想想做做”第3题

（1）学生读题，弄清题意。

（2）联系生活实际，解决问题。

4．完成“想想做做”第4题

（1）读题，说说已知条件和问题。

（2）列式计算，填表中。

五、全课总结

谈话：这节课我们解决的问题都需要几步计算？使用了哪些计算方法？（板书课题：乘减、加减两步计算的实际问题）解决两步计算的实际问题关键是找到先算什么？

板书设计

乘减、加减两步计算的实际问题

共42个

吃了3天

每天吃9个

还剩多少个？

9×3=27（个）

42－27=15（个）

关于本教案的常见问题

Q：3、两步计算的加减法实际问题教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、两步计算的加减法实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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