23 自然之道教案（名师）

S版小学六年级语文上册第五单元

23.自然之道（第二课时）

一、

教学目标：

1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2.理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。

3.了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点：

体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

三、教学难点：

了解课文告诉我们的道理；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

四、课前准备：课件；学生课前收集生活中的例子

教学过程：

一、整体回顾，把握课文主要内容。

1、谁还记得揠苗助长的故事？这个故事告诉我们什么道理？这个故事的主人公把禾苗拔高，你能用一个词语来形容这个举动吗？今天我们继续学习第

23 课，大家一起读读课题——《自然之道》。

题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可）

2、同学们，听老师的提示我们来听写几个四字词语，请一个同学上黑板默写。

（1）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

（2）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）

（3）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）

（4）吃得特别饱。（饱餐一顿）

（5）非常后悔。（

后悔不已）

（6）争着向前，害怕落后。（争先恐后）学生订正词语再齐读。

3、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？下面用我们刚才填的四字词语来填空，一起来回顾一下课文写了一件什么事。（出示）。

“我”和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。“我们”看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，

(

)要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(

) ，结果让食肉鸟（

）。“我们”（

）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（

）。（争先恐后

鱼贯而出

饱餐一顿

愚不可及

气喘吁吁

后悔不已

）

二、同学们，刚才我们抓住课文的主要词语回顾了课文的主要内容，通过课文的回顾我们知道，小幼龟的命运一直牵动着“我”和同伴的心，这节课就走进他们的内心世界，和他们一起探询《自然之道》

（一）请同学们打开书，根据自学提示：

（出示自学提示）。

1、默读课文，用“——”画出描写“我”和同伴心情变化的语句，用“－－”画出描写向导心情变化的语句。

2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。

3、讨论：为什么人物的心情会有这样的变化？（板书：“我”和同伴

向导）

（二）默读自学：

（师巡视指导）

同学们，待会儿我们在汇报人物的心情变化时，为了更好地走入人物的内心世界，

我们来采用一个换位思考的方法，（板书：换位思考）待会儿，我请我左边的一二组同学来当课文中的“我”和同伴，三、四组来当课文中的向导；

分别汇报你们的心情变化。同学们，我们现在就上岛了。（出示图片）

（三）全班交流。

师：来到美丽的加拉巴哥岛，你们此行的目的是什么？（抽生回答）这时候的心情怎样？（激动）那什么时候你们的心情发生了变化？抽生读（心情）紧张读出相应的段落，从整体说感情变化线。并板书：

（“我”和同伴：

紧张

）读出紧张的心情？（出示）突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。（再练习读）

那此时向导的心情怎样的？抽生回答（若无其事）你能读读课文中的相关句子吗？抽生回答。

（板书：若无其事）

指名读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：‘你得想想办法啊！’”

师接读：“向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’”

（2）你们听出我们俩的感情有什么不同了吗？

（与我们的紧张、焦急相比，向导是那样的平静，甚至是冷淡。）

是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。出示文字：

向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

大家再读向导的话——你们说向导这时心里想什么呢？可是正因为“我们”的这种“好心”，迫使向导“极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。

（出示）向导只好极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。（板书：极不情愿）

后来大家理解他了吗？看到什么就理解了？小声读

5——8 自然段

●理解了。因为看到了令人极为震惊的场面。课文中哪些地方能体现出让人震惊指名读第

5自然段中的第

1、2句话和第

6自然段。

（抓住“成群成群”、“鱼贯而出”“无遮无拦”等词进行理解）

●看到这场面，“我们”终于明白了——

（出示）我们干了一件愚不可及的蠢事：

这段话的内容和前面哪段话内容紧密相连？请两位学生读一读。（出示并抽生读一读）

生1：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”

生2：“那只先出来的幼龟，原来是龟群的‘侦察兵’，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。”

●明白之后我们终于理解向导了——

向导的表现并不是冷酷无情，而是了解自然规律的一种坦然与自信。明白之后我们是怎么说的？怎么做的？读第

7自然段。（出示句子）向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中,向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

（找一找表示动作的词。）

（板书：懊悔）

回过头来再读第

4、7自然段：同桌分工合作朗读——一人读向导的表现，

一人读大家的表现。（感受“我们”的变化）

4、谈出最大的收获：

（1）惨剧的发生，仅仅让“我们”明白了我们干了一件愚不可及的蠢事，仅仅让“我们”理解了向导的所作所为吗？指读第

8自然段。

（2）经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然静止了，但是大家的心情是不平静的，可以说是百感交集啊。那么此时此刻大家在想些什么呢？

（自责；反思；忏悔……）

（4）终于，向导发出了他的悲叹——

出示文字：向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。|他在为什么而悲叹？（板书：悲叹）（为人们的无知，为因人们的无知而受到伤害的小海龟）

（5）事情到这儿就结束了。课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢？齐读第

9自然段。（出示）人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

谈谈你的体会。（人是宇宙间一切事物中最聪明，最机敏的。但是如果自作主张，自作聪明，凭主观愿望去办事，就会事与愿违，好心办坏事。）

5、交流自己在生活中是否遇到过类似的事。（生交流）

如拔苗助长；如小鸡出壳时；

①自然界的万物，优胜劣汰。自然界中的万物，都是在竞争中求得发展，求得平衡:食肉鸟要吃小龟这样的小动物，才能生存；而太平洋绿龟为了生存繁衍，大量产卵，也不会灭绝。

②地球是动物和人类共有的家园，人类不能认为可以主宰动物的命运。

③如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。（《狼和鹿的故事》）

④我们人类不能因为自己是万物之灵就为所欲为，那样就会伤害动物，造成一些动物的毁灭。（《曾有用鼻子走路的动物》）

⑤熟知自然、了解自然，才能尊重自然。（《小岛上的故事》）

…………

三、拓展练笔：

1．从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对“自然之道”有了更深的理解。假如你是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。2．交流写作的内容。

四、师总结：大自然是最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处！ 附：板书： 23 自然之道

“我”和同伴：紧张——震惊——懊悔

向

导：若无其事

——发出悲叹